从“心”入手
用“行”规范
世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，他是天下最小的主任，但却是责任最大的主任。带着这份责任，也感受一份神圣，我走进了这个累并幸福着的行列。
二十一年的教育生涯，让我懂得了一个道理，这也是我带每一个班级的指导思想，我的座右铭：
每一朵花都有自己的花期，每一朵花都有开放的机会和权力，那些没有开放的，只是因为季节未到而已。
为人师，要春风化雨、润物无声地营造适宜开放的环境，耐心地等待这个美丽季节来临。
让他们在自己的花期中能静静绽放出最自然的花朵。 高中阶段是人生新的起点，处在这一阶段的学生心理变化激烈、动荡。他们思维活跃，社会认识敏感但较肤浅，情感丰富而不稳定。具体到我的班级，我班目前情况是：总数44人，男生占绝大多数，为37人，女生7人。大多数家庭在农村，独生子女约80%，个性很强，有上进心。中考成绩总体水平低，且参差不齐，最高483分，最低167分，300分左右占多数，学习基础差，学习习惯和方法都存在问题。这些学生中考失利，但又想继续圆自己的大学梦。由于是高考班，所以必须抓好起步阶段的养成教育，为高考打基础。因此，我采取从“心”入手，用“行”规范，推行自主管理，打造集体优势，抓班风促学风的策略来管理班级，已初见成效。
我的具体做法是：
一、引导向心力
班级组建之初，学生有所期待，但又比较模糊。此时，我根据班级具体情况，制定班规班约，并严格执行，进行量化扣分，量化考核优秀的以发喜报的方式告知家长，量化考核的班级差生打电话或请家长到校协助教育 。并且把量化考核的结果和学习成绩综合一起用于班级的评优选先，在班级形成向上的正气。
二、培养感召力
班干部的培养和使用在班集体建设中非常关键，也是推行自主管理的基础，所以必须慎重，我不求表面的热闹而轻易民主选举、轮换。我把这个过程分为四个阶段：指定、过渡、选举、稳定。在此过程中，注重培养班干部的工作能力，指导工作方法，树立班委威信，形成集体感召力。对班干部，给压力、给动力、给方法、给关爱。班干部的培养是最重要的一环，应该让他们感到当班干部不仅是在做贡献，而且是在锻炼能力，为将来工作做准备。如在工作中，有难题，先班委开会，负责的班干部说方案，大家提建议，通过后实行。这样，既能避免一些失误，又能培养工作能力和民主作风，重要的是，班委的集体带动作用巨大，做事步调一致，本身就是一种对全班的教育和影响。班干部出现失误，我都主动承担责任，并帮助分析原因，进行补救和改进。现在我已逐步从日常管理中退出，由班干部分工合作，班级进入正轨，但我“形”退“神”不退，始终密切观察班内情况，并及时召集班干部开会，研究解决存在问题。
三、强化凝聚力
一个集体的凝聚力，来自内部成员的强烈归属感与自豪感。 首先，我觉得应有一个响亮的有感召力的口号。高三我为本班制定了这个口号，也是我的班训：不苦不累，高三无味，不拼不博，等于白活。而且我还鼓励学生自己选择班歌，后来经过全班同学的精心挑选，选出《奔跑》为全班的班歌，班级同学还在学校的音舞校园中演唱。其次，开好每一次班会。比如第一次月考完，针对学生的松懈，我请罗江海老师进班进行了“经历高考”的心理讲座，第二次月考后，我让学生制作手写报，题目为《我的DREM,我的FUTURE》制定了自己的近期目标和远期目标。在集会，升旗、做操时，我班总是做得最好，而且不管别人怎么说怎们乱，都能以背后的集体为荣，成为全校的一道风景，这本身就是一种凝聚力。
我的治班理念——也是我对自己的职责定位。我的治班理念——“服务、陪伴、协调、引领、激励”。
一、服务：我们班是高考班，学生大都很懂事，很上进，在纪律和学习上基本不需要我操太多的心，所以我就觉得我应该象他们的父母那样，为他们做好服务，让他们能够安心静心地学习。在生活上，我尽量为他们提供帮助，班级里一些琐事杂事，我能自己做就尽量自己做，尽量不安排他们，不耽误他们的学习。也许有人会觉得这样做太掉价了，有失身份，但我觉得这要看对象，对那些不懂事的学生，你这样做只会把他们宠坏，但对这些懂事的学生来说，我这样做的结果是越来越赢得他们的信任、尊重和爱戴，师生关系更加亲密了，其实他们常常主动帮我做事，而不是看着我单独做而袖手旁观。
二、陪伴：
高三是人生非常重要的一年，作为老师，能成为他们的班主任是我的荣幸，我希望能陪他们走好这一段人生路。陪他们学习，陪他们跑步，陪他们成长，当他们跌倒时搀扶一把，当他们哭泣时给他们安慰。我告诉我的学生们，我就是你们这一段人生路上的陪伴着者，不管遇到任何风雨，我都会和你们在一起。
抱着这样的心理，我一有机会就会到班里去，到学生中间去，每天早上，我都会来到教室，看他们读书。每天中午我都没有回家，饭后，我又进到班里，和他们聊天谈心，为他们答疑解惑。跑操时，我跟在队伍后面，和他们一起跑步。最好一节加时晚自习，我也都坐在教室里，静静地看书或备课。
长期的相伴，不仅使我能及时发现和解决班里存在的问题，也使我和学生们的关系更加亲密了，我成了他们之中不可或缺的一员，我能感觉到，他们每天都希望能见到我，正如我每天都希望见能到他们一样。
三、协调：
班主任的一个重要职能，就是要做好协调工作，不但要协调好学生之间的关系，还要协调师生关系，以及任课老师之间的关系。
四、引领： 班主任的作用，如果仅仅停留在服务、陪伴和协调的层面上，那就和一个优秀的班干部差不多了。所以班主任要有更高的视野，更宽广的胸怀，站在更高的层面上，给学生以引领。近三个月来，我对学生的引领作用，主要表现在通过班会的形式，帮助学生树立理想、提高认识、改进学法。比如第一次月考完，针对学生的松懈，我请罗江海老师进班进行了“经历高考”的心理讲座，还看了网上的视频《我的高三》，激励同学们要吃得苦。第二次月考后，我让学生制作手写报，题目为《我的DREM,我的FUTURE》制定了自己的近期目标和远期目标。
五、激励：
学生的情绪也是影响他们学习状态的一个重要因素。因此我想尽一切办法，抓住一切机会，表扬和激励学生。我在心里给自己定的目标是每天至少要表扬学生一次，至少要让学生笑一次。
我很早就告诉我的学生，我们高三电高有很多的班级活动的视频，照片，它记录着我们的风风雨雨，点点滴滴，里面有我们每个人的影子和笔迹，将来我们要把它配上文字，刻成光碟，毕业时每人一份，以作纪念。学生们的每一次班会活动热情更高了，包括现在高三，他们也都会自己安排每次班会，并且进行组织实施。 最后班级文化建设：
我把它定位为班级环境建设：买了绿色植物，一个寝室认领一盆，谁的死了谁赔。
班级文化建设：张贴了同学们的手抄报，每份报纸上都有同学们的梦想和未来，还有自己对自己的认识、鼓励。 后面的黑板报是在没有我任何的指导下完成的，我觉得非常的成功，“电二风云”，数风流人物，还看今朝，对同学们很是激励。
我的治班策略讲解完毕，谢谢大家。
