《大国崛起》观后感
食品091 王颖荣
2008年中央二台播放了大型电视记录片《大国崛起》 ，我们也在今年的毛概课上欣赏 到了这部优秀的纪录片，由于时间关系，仅仅看了英国，德国和日本三个国家的崛起历程， 现在由我来谈谈观看这部纪录片的观后感。
所谓大国，地方大就是大国吗？人口多就是大国吗？资源多就是大国吗？显然不是，根据这部片子，大国应该具有如下的共同点：
一、曾经有过（或正在经历）对外扩张的历史或大规模的殖民扩张行为，给被奴役国家带来了先进的理念，是一种被奴役的改进；
二、曾经或正在称霸世界、或进行殖民统治，都曾盛极一时，且从其衰败的历程给其他国家以警示；
三、曾经经历推翻封建王权或殖民统治的资产阶级革命，建立起现代意义上的民主制度；
四、曾经或正在在工业、科技、教育、文化、军事和社会改革方面有过突出表现，引领时代的进步，用更时髦的话讲就是与时俱进；
五、对世界近代历史的发展曾经发生过重大影响（包括正反两方面），在一定程度上促进了历史的发展。而我们所看的三个国家，基本上都具备上述的条件。那么是什么原因促成他们的崛起呢？
我认为是教育！
摘要：1727年，牛顿去世。英国以隆重的国葬仪式将他安葬在威斯敏斯特大教堂，这里一向是王公贵族的墓地，牛顿成为第一个安息在此的科学家。出殡的那天，成千上万的普通市民涌向街头为他送行；抬棺椁的，是两位公爵、三位伯爵和一位大法官；在教堂合唱的哀歌中，王公贵族、政府大臣和文人学士们一起向这位科学巨人告别。目睹了牛顿葬礼的法国思想家伏尔泰为之深深感动，他感慨道：“走进威斯敏斯特教堂，人们所瞻仰的不是君王们的陵寝，而是国家为感谢那些为国增光的最伟大人物建立的纪念碑。这便是英国人民对于才能的尊敬。”整个社会在向一个科学家表达着由衷的敬意，这是一个国家对于科学家的态度，也是一个国家对于科学的态度。
关键词：牛顿
英国
科学
敬意 大家都知道英国之所以在当时会强大，是因为英国引发了第一次的工业革命，工业革命使工厂制代替了手工工场，用机器代替了手工，创造巨大生产力，人类进入蒸汽时代，英国成为“世界工厂”。生产力的增强，使得英国国力大大增强，所有事物的发生都必须有它发生的条件，全世界那么多国家，为什么工业革命是在英国诞生而非在其他国家呢？诚然这与英国的殖民扩张，圈地运动等黑心活动有关，然而更重要的是在技术方面，珍妮纺纱机的出现，瓦特改良蒸汽机等等一系列的技术革命才真正导致了工业革命的大爆发，而这些技术都是奠基在前人对自然科学的研究上的。正是因为整个英国对科学教育的重视才会使得整个国家的科学技术得到飞跃的发展，而现在反观我们国家，专家被称为“砖家”，教授戏称为“叫兽”，当然这与某些专家和教授的不好行为有关系，但也从侧面反映了整个社会对科学知识的不敬，也正是因为社会大环境的不良风气，现在我们的学术界也是一塌糊涂，论文造假啊什么都出来了。而社会上对科学知识不敬重的人们很多也是自身素质并不是很良好的，虽然我国已经普及了义务教育，高校也在扩招，但人们的素质却并未必新中国刚成立时好，这也是我们国家应试教育的失败之处，教会了加减乘除，教会了abcd却并未教会人们对科学的重视以及尊重！也正是因为如此，我们国家优秀的科学家也越来越少，现在的学术界已经没了以前的钱学深，邓稼先。而一个国家想要崛起，必须在科学技术有所成就，所以英国人那种对科学技术的尊重是值得我们每一个中国人学习的。
摘要：孩子们也可以了解到在五大洲居住的不同人种和不同的生活环境；在小学实验室里，他们可以接触到最新的自然科学知识。这张课程表记录了当时给小学生们开设的课程：世界地理、自然、算术以及德语、书法、宗教和体操。学生们上学几乎是免费的，主要是以实物的形式来支付，不上学却要受到处罚，学校里还保存着当年的罚款登记簿。在普鲁士，受教育和服兵役一样被视为公民必须的义务，而国家则必须为它的公民提供受教育的机会。免费教育从19世纪中期就已开始，德意志统一前夕，适龄儿童入学率已经达到97.5%。国家必须对教学和科研活动给予物质支持，但是不得干涉教育和学术活动。
关键词：德国
教育
义务 众所周知，从17世纪到18世纪中期的德国，在政治上和经济上比英国和法国都要落后，长期处于分裂状态，300多个封建邦国各据一方。于是当1871年“铁血宰相”俾斯麦统一德国之后，促使德国经济有了巨大的发展，正如纪录片里所说的那样：德国姗姗来迟，结果刚一亮相就令全世界大吃一惊。因为它在人口总量、国民生产总值、钢铁产量、煤产量以及铁路线里程等等方面，都远远超过了法国，在欧洲仅次于称霸了一个世纪之久的英国。德意志从濒临亡国的绝境发展成一个令人瞩目的强国，采取了种种的措施，这些措施当中，其中最为重要的一条，就是它高度地重视对国民素质的培养。而对国民素质的培养亦就是教育，这种培养是从小开始的，而在我们国家，孩子们的学习自由却受到很大的束缚，德国的小孩们可以学习最新的自然科学知识，而我们呢，小学时主要围绕语数外转，很多学校的偶尔几节的自然科学课都被要求上语数外的主课，为什么呢？小学时说要考重点中学，中学时要考重点大学。所以一些与考试无关的科目都被那些“有用的”科目所代替了。这在很大程度上扼杀了大多数孩子的积极性，而这也是我们教育所在的失败之处，我们的政府和教育制度决策者最需要反思的地方，我们国家的应试教育制度是应该要改变一下了，现在的孩子是未来的主力军，他们都自己所学的东西提不起兴趣，又何谈我们国家以后的科学技术呢，没有科学技术，又何谈以后国家的崛起!
摘要：一天夜里，两个日本青年偷偷地爬上了美国黑船，用手比划着告诉佩理将军：他们想要随船到美国去，看看美国究竟为什么强大。这样做在当时的日本按律是要杀头的。
他们的举动让佩理非常惊讶，佩理在日记中写道：“这两个日本人的求学精神令我感动，如果日本人都像他们一样，日本一定会变得和美国一样强大。”这两个渴望了解世界的青年人最终还是被送下了船。但随着国门的打开，越来越多的日本人关注起外面的世界。14年后，一个名叫涩泽荣一的年轻人获得了一次前往欧洲的机会。
关键词：日本
求学
精神
虽然日本人对我们国家的犯下的滔天罪行是绝对不可原谅的，但他们的学习精神也是值得我们学习的，在我们国家，学生的学习积极性普遍不高，这一方面与我们现在的教育制度有很大关系，另一方面也是我们这些学生自身的学习精神太差，其实以前的学习精神是相当不错的，周总理的一句：为中华之崛起而读书。不知道震惊了多少人，而现在呢，且不说小学和中学的学生，毕竟他们要围绕着高考这根指挥棒转，还说什么为中华之崛起而读书，我们的大学生的求学精神也是一塌糊涂，以前的大学被称为象牙塔，也就是：两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。现在谁还会一心只读圣贤书啊，大家都为了名利而转，有何谈为中华之崛起而读书的崇高境界，没有了这种境界，又何来什么孜孜不倦的求学精神，这也是我们教育的失败之处，没有了求学精神，又何谈国家科学技术的发展，何谈国家的崛起！
我国在很早就提出了科教兴国战略，随着义务教育的普及，我国在教育方面也做得越来越好，然而仅仅如此还是不够的，我国过分强调应试教育，应试教育模式虽然把智育放在第一重要的位置上，智育的目标却是片面的、狭隘的。智育是传授知识、发展智力的教育，其中发展智力是智育最重要的目标，但是，应试教育从应试这一角度出发，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过度学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，从而出现知识面狭窄，高分低能的局面。使得教育的实质有些改变，这是不太行的。而之前那些大国与我们国家重视的教育有些不同，他们更加重视对人本身的素质的教育，素质教育，就是要让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动。要全面推行素质教育，首要责任在政府，在教育部门的最高层。因为改革是一个从上到下、循序渐进的过程，上层的行政措施不够强劲，下层的局面必然也无法根本扭转。从课程选择和设定上来说，就必须权力下放，应当以教师、家长、学生和专家为核心，共同来选择和设计每个学校的校本课程，逐渐形成百花齐放、丰富多彩的教育格局，就像纪录片里所说的，德国刚成立时，孩子们也可以了解到在五大洲居住的不同人种和不同的生活环境；在小学实验室里，他们可以接触到最新的自然科学知识。这张课程表记录了当时给小学生们开设的课程：世界地理、自然、算术以及德语、书法、宗教和体操。这里很多正是我们教育所缺失的，因而如今的教育问题也是我国不能像上述大国一样发展如此之好的原因。
科学技术是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和主要标志。当今世界竞争的实质是以科技实力和经济实力为核心的综合国力的竞争。我国需要大力发展教育事业，培养优秀人才，提高我国的科技实力和劳动者素质，切实落实科教兴国和人才强国的战略，而在教育方面我们更应像其他国家学习，这样我们的教育的目的才能真正达到，这样我们的国家才能像其他大国一样蓬勃发展！
（摘要选自《大国崛起》解说词）
