UNIT4对话课教案
本课时选择的是第四单元2d的对话内容，话题是谈论新学校的校规。
教学重点：在口语交流中运用情态动词can, must, have to表达许可和禁止；祈使句的否定形式；语音语调和意群停顿。 教学难点：不同情态动词表达的意义区别；can和can’t的重弱读变化。
1.导入对话情境。教师创设情境：When you go to a new school, you want to be a good student so you may want to know about school rules.John is at a new school.Let’s see what rules his new school has.2.理解对话大意。让学生读对话，或听对话，回答几个问题。
1）What are John and Alice talking about? 2) How many rules does Alice mention? 4 3． 理解对话细节。让学生再读一遍对话，提一个关键的细节问题：What rules does the school have? 请几个学生问答，再将完整的祈使句板书在黑板上，分成两栏。
Dos
Don’ts Wear the school uniform.
Don’t be late for school.Be quiet in the library.
Don’t bring music players to school.4． 语言探究及学习。让学生找出对话中所有的情态动词并画线，与同伴核实自己的判断并讨论这些情态动词的意思。 5.让学生听对话跟读，模仿语音语调和意群停顿。
6.在班级中开展集体性的分角色对话朗读活动，表演对话。
阅读课教案
本课时选择的是UNIT4,B部分2a-2c 的内容。
主题部分是Molly写过Dr.Know的求助信和Dr.Know给Molly 的回信
1，读前热身讨论，让师友讨论几个问题
2 快速阅读，找家规。这是本节活动的重点。将两封书信分开阅读。
1）学生阅读2B中的第一封信，圈出Molly的家规，然后再将圈出的内容转写出来
2）学生阅读第二封信，找出Dr.Know的观点并画线，师友相互交流各自的判断，观点，教师核对答案。
3.再读信件，聚焦求助信特征和语言。要求学生快速浏览两封书信，让学生比较一般文章，找出信中有哪些特别之处。总结如下：
1）书信称呼中所共有的词汇Dear 2）称呼后用逗号，不用冒号
3）求助信中第一句是主题句。其后就是解释说明主题句的细节句。
4）信件结束前一般会有明确求助的句子，即What can I do？ 4．师友共同解决 文章中常用的短语，再全班讨论，体会意义和用法。
5．让学生用情态动词填空，完成活动2c。注意第三人称的转换。
6.拓展讨论。让学生回顾molly的家规和校规并思考问题： Which rules do you think are fair? Which rules do you think are unfair? If you were Dr.Know, what would you say to Molly?
