《小学生良好行为习惯养成教育的研究》课题阶段总结
和平中学 顾玉清
一种好习惯，就是一种能力，一种毅力，一种品格，一种修养。良好的行为习惯是学生终身享用不尽的财富。为此，我能与科任课组的教师一道，在《小学生良好行为习惯养成教育的研究》课题的第一阶段研究过程中，能依照课题研究计划，有步骤，有计划，有措施的落实课题的实施步骤，课题研究要达到的目标基本能实现。在研究中，能按时参加教师培训学习，转变教学观念，提高认识和业务能力。能将课题研究紧密与课堂教学相结合，力争在品德学科课中培养学生良好行为习惯养成教育的研究中不搞一刀切，一锅煮，对他们也是 “分层推进，分类指导”，让优秀生行为在充分发展，让中等生的良好行为在原有的基础上再有所提高，潜能生的良好行为不“滑坡”，并有所提高。为此现将第一阶段的总结如下：
一、课题简介
我们科任组承担了《小学生良好行为习惯养成教育的研究》子课题研究工作， 在课题研究中，始终能把学生良好行为习惯养成教育做为课堂教学工作中的重点，能为按时参加学校组织的课培培训学习，不断探索，提高了自身的科研能力和专业素质，在课堂教学中能改变转统的教学方式，不断创新，能结合教学对学生进行良好行为培养的尝试，能结合教学实践不断地总结，在总结中反思，在反思中提升，收到了良好的效果。
二、课题的具体实施
1.做好开题前的调查摸底工作，针对各班学生的情况，我能按时参加课题研究工作。
2.提高认识，转变教学观念。
能按时参加课题组组织的有关的理论学习，经常与每一位课题教师进
行沟通，提高科研认识，在学习现代学生良好行为教育理论的同时，通过网络了解各地的教育发展情况，了解国内外教育动态，使自己从思想上认识了课题的重要性，为课题的顺利开展打下了良好的基础。
3.能积极参加学校组织的教师教育理论的学习，明确课题研究目标和重点。 针对课题，能多次与本课组的教师学习和讨论，听专定讲座和指导，学习古今中外教育家对此内容的解析，使自己能在课堂教学中深化课题研究，确定研究目标和工作重点，在课堂教学中具体从以下几方面进行探究：一是小学生该养成哪些好习惯；二是在教育教学之中应该怎样培养学生的好习惯；三是家长、教师如何配合才有利于学生良好习惯的养成；四是好习惯对学生全面发展的正面影响。
我在教学中制定针对学生良好学习行为习惯，设计了不同层次的教学目标，强调学生小组合作学习，鼓励优生帮助“潜能生”。在课外辅导中，特别是“潜能生”要进行“一帮一”活动，我还在教学实践中采取针对学生的个性差异采取不同方法补差。记每个学生在学习习惯养成上都有不同的改变和提高。
4.通过课题初步落实研究，提高了自身的整体素质和专业水平，改变了以往的“一言堂”“教授化”教学方式，学生学习有了良好的行为习惯，这就大大地提高了教育教 学质量。
5.思想教育是培优补差的根本，我在品德课教学中特别重视对学生的思想教育。
老师倾注真诚的爱，在感情上亲近学生，在学习上帮助他们，在生活中关心他们，使他们真正感到老师可亲、可信、可敬。这样，他们才会主动亲近老师，才会乐意接受老师的批评和教育。平时我就注意面向全体学生，公平，公正对待每一位同学，通过谈心、个别交流的形式，给予全班学生同样的关心指导，同样的信赖和尊重，同样的鼓舞和期待。使每个学生端正学习态度，有积极进取的心态，帮助他们抵制外界不良因素的引诱，培养他们的自我控制能力，培养他们顽强的意志。
6.因材施教是培优补差的有效措施。
我们在教学中能根据每个学生的特点，特别是个性鲜明的学生，“因材施教”创造不同的成功教育方法，不伤害任何一个学生，严格要求优等生的学习习惯，充分挖掘他们的潜力，培养高素质的拔尖人才。挖掘中等生的潜力，使他们超越自我。关注热爱后进生，使他们减轻压力，感受到来自老师与集体的爱，享受大家庭的乐趣，了解自己的 长处与学习和纪律上不良的行为习惯，树立了学习自信心。
7.通过自己在品德教学中落实课，认真上课题研究课，通过参加听课、说课、评课和反思活动，促进学生良好行为习惯的养成，总结经验和不足，提高了课题研究的实效。
总之，在不断的课题教学研究中，我要积极探索高效科学的良好行为习惯的方法， 不断反思工作的实效性，进一步提高教学水平，将课题研究进行到底。
