盛新凤老师教学《半截蜡烛》观课报告
昨天放晚学后，我参加了语文教研组的一项学习活动，主要是集中看视频——聆听福建省特级教师盛新凤老师执教的《半截蜡烛》，使我领略到了特级教师的风范，名师从容驾驭课堂的魅力可见一斑，内心油然而生一种对名师的崇拜、敬佩之情。那堂课增长了我的见识，激发了我向名师学习的热情，坚定了我向名师学习的决心！
《半截蜡烛》这篇文章主要记叙的是法国一个普通家庭的母亲伯诺德夫人和儿子杰克、女儿杰奎琳为了保护藏在半截蜡烛里的情报在危急关头与三个德国敌人巧妙周旋的故事，向读者展示了一场没有硝烟的紧张而又激烈的战斗。盛老师在开课的时候问同学们了一个比较轻松且有比较简单的问题：“预习课文你做了些什么？”
学生先后回答了上网查资料、把课文读通、把课文中的字词圈化出来„„这些内容和我们平时指导学生预习课文的方法大同小异。紧接着，盛老师乘胜追问：“你发现本课与平时写人记事的文章有什么不同？”就这样逐步引导学生自己去发现剧本的基本特点，孩子们在盛老师的启发之下，发现了整篇文章都是通过对话展开的，知道了什么是台词，还知道了括号里面的话就是舞台说明。之后，孩子们在盛老师的带领下明确了故事发生的时间、地点、人物„„等基本内容，那一刻，我真佩服盛老师巧妙的点拨，用语的精当，从容的姿态！兴奋的孩子们在盛老师的引领下，还懂得了一点点关于军衔的知识，为后面进一步理解文本内容做铺垫。
这堂课的第二个环节就是学生默读剧本。不一会儿，有部分学生先后举起了小手，表示已经读完全文。盛老师请学生用简洁的语言介绍本课的主要内容，这和我们大多数老师平时上课所采用的方法差不多。学生概括完主要内容之后，盛老师总结出本文共有两大部分构成，抛出了这节课的主要学习内容——重点学习第二部分。接下来是自读自悟阶段。盛老师要求学生边读边完成大屏幕上面的情节图：
点燃
又点燃
（
） 吹熄
（
）
端上楼
盛老师循循善诱地引导学生分析那张情节图：上面一行是德国军官的举动， 1 下面一行是伯诺德夫人母子三人的举动。学生按要求自学课文。
过了一会儿，盛老师搜集自学反馈信息，孩子们汇报自学成果，并阐明理由。盛老师将自己填写的故事情节图与学生共分享：
点燃
又点燃
（夺回） 吹熄
（想端走）
端上楼
这堂课的第二个环节就是导演说戏。盛老师要求学生对照情节图自由练习说戏，然后指名当众说戏。之后盛老师在点评时提醒学生在说戏的时候应抓住关键问题——谁把蜡烛怎么样了？还要运用恰当的连接词“可是„„然后„„最后„„”这是对说戏方法的科学指导。
接下来，盛老师继续邀请学生说戏，他们都说得比较精彩，不仅切中要点，还很流利。在师生融洽的交流过程中，师生用“紧张、惊险、一波三折、有惊无险、曲折、跌宕起伏„„”等词语来概括《半截蜡烛》这个剧本。
为了让学生对剧本理解更深刻，盛老师还通过开展有趣的活动来挖掘文本，揣摩人物心理。比如让学生以导演的身份来招募扮演杰圭琳的小演员，慢慢引导他们从文本中的舞台提示语言发掘挑选扮演杰圭琳这个角色的依据。此外，盛老师还要求学生画出关键人物的台词，充满激情地带领学生对着大屏幕试着说说杰奎琳的台词，是学生明白了什么是“言为心声”，什么是“言藏心声”，让学生感受到语言的无穷魅力。
这堂课的最后一个环节是小组合作演《半截蜡烛》这个剧本。因为有了对人物性格特征的深入分析和细心揣摩，所以兴高采烈的孩子们在演剧本活动中表现极其踊跃。我相信孩子们在参演剧本的活动中，在感悟人物语言、动作、神情、心理活动等方面一定会有新的体验，一定会加深对文本的理解，一定会深刻体会到主要人物的机智与勇敢。
盛新凤老师的这节课给我留下了两个非常深刻的印象，即盛老师的课堂用语让我和其他普通老师们感到望尘莫及，我们的课堂用语总给人琐碎、随意、啰嗦、急促、单调，甚至乏味的感觉。然而盛老师的语言表达是那么从容，那么流畅，那么清新，使听者感到一点儿也不厌倦。另外盛老师还善于挖掘文本，巧妙处理教材，将课堂内容生活化，推动学生在有趣的表演活动中去触摸舞台表演艺术。
