1． 大福的手势
这是一个最重要也是最容易被人忽略的细节，我在第一遍看本片的时候，并没有对这个手势给予特殊的关注，只是认为这只不过是一个孤独症孩子病理的外在表现。而事实上在后来几番重看过程中发现并没有这么简单。
影片中的大福从一开始到最后一直都做着一个似乎是莫名奇妙的手势：左手举起，张开手掌，手指不断抖动。这个对于观众来说并不理解的手势，个人认为，这正是他向外界展示他内心的唯一窗口。影片开头就一个大福拨弄海水拍打浪花的手的特写，这是大福与水的第一次碰撞，是大福与水这样一个特殊的自然物的关系的建立，由此可见大福是极端喜欢水的，为大福后来喜欢甚至陶醉于游泳建立起了内在根据，当然这里面也有关于他妈妈等诸多事情。同时，大福的手势在影片中的作用非常独特，影片中大福跟人打招呼都用这个手势：第一次来海洋馆用手触摸鱼缸；在海洋馆里用手拍海豚额头；在大雨中张开双臂，感受雨打手掌的感觉……这些都是大福这样一个孤独症患者与外界的交流方式，刘校长说过，大福不善于表达自己的感情，他内心并不是糊涂的，而是不会用言语表达，那么用手来接触外界就好像是他内心与外界的交流。在海洋馆遇见玲儿地那场戏中，大福在水里使劲去抓玲儿掉落的皮球，张开双手，却怎么抓都抓不到，最后在水里似乎看到了自己的母亲，在跟玲儿熟悉之后，两个人张开手，手指头碰手指头，这就是一种交流，他跟玲儿之间的心灵交流，这种交流是不需要语言的也是最直接的，只有最了解他的人才懂得，也就是说，从认识玲儿到跟玲儿熟悉，手势这个细节在建立人物关系，推进人物关系及其叙事方面起着很重要的作用；大福搬进刘校长的学校，因父亲不在身边而闹脾气，后来父亲前来陪他那场戏中，父亲跟他同时躺在一张床上，后来父亲起身，大福却伸手过来，标志性的手势，父亲将自己的手与大福的贴在一起，很好的表现了大福的内心的恐惧和孤独，也体现了父亲与大福之间的心灵交流，与上面的解读有异曲同工之妙。最后父亲死亡后，大福跑到路边去触摸花朵，这里其实是人物关系的进一步升华，父亲走了，玲儿也走了，周围的一切对大福来说变得异常陌生，花朵就像是父亲跟玲儿的手，在这里人物关系发生了转型，从父亲跟玲儿转到花朵上，个人认为这不是人物关系的丢失，而是进一步升华。
2． 玩具狗
柴嫂送给大福的玩具狗在影片中非常有意思，很多观众对这只不会说话但很讨人喜爱的玩具狗给予了特殊关注。柴嫂送玩具狗来，父亲随后将狗放在电视上，被大福偷偷看见。后来父亲便多次发现狗被大福摆在电视上，这个细节在这里不管是设计悬念还是推进人物关系、推进剧情发展都是很重要的。后来大福被留在刘校长的学校，人物关系处境在这里发生了变化，大福跟父亲第一次分开，此处这个细节便恰当的出现：父亲回来，看到狗放在电视上，但是这次他并没有将狗彻底拿开，后来带着笑容将狗又放在电视上，并站在以前大福偷看的地方模仿大福的样子。后来大福离开家，搬家的时候大福抱着玩具狗，这里的人物关系较前面又有了变化：大福跟父亲又在一起了。父亲死后，大福亲自将狗摆在电视上，物是人非，再也没有人说狗不能摆在电视上了，人物关系发生了几次变化，玩具狗这个细节都恰到好处的出现，很好的推进了叙事。
3． 信件
信件这个细节，在本片中个人认为主要有三个作用，其一是设计悬念，影片开头不久，就出现了父亲写给柴嫂的这封信，但是导演并不急于让观众知道这封信的内容是什么，后来一次又一次地通过大福展示出来，悬念进一步加深。其二是构建、推进人物关系，这里主要是父亲跟柴嫂的人物关系，信件的出现建立起人物关系，后来信件被柴嫂发现，谜底揭开，柴嫂知道了详情，知道王心成并没有带大福去治病，而是去投海自杀，柴嫂跟王心成的关系更
进一步，不再是简简单单的柴嫂仰慕他这么简单了，以至于后来她主动提出抚养大福，跟这封信件的发现密切相关。其三是对大福人物形象的塑造，跟玩具狗一样，被大福一次又一次的放回原地，是有原因的，这一点再后面会具体分析到。
4． 鸡蛋
鸡蛋这个细节在片中的作用应该是非常明显的，从构建人物关系层面来说，它以大福为中心形成了：大福——父亲、大福——柴嫂、大福——玲儿、父亲——柴嫂。
在第一组人物关系中，父亲一开始给大福打鸡蛋，后来在海洋馆哄大福不要去游泳回家打三个鸡蛋，大福却偏偏去游，鸡蛋是推动了人物关系和影片叙事的；紧接着父亲教大福自己打鸡蛋、煮鸡蛋，这里人物命运发生了一次很大的变化，父亲不再想带着大福一起走了，而是要教会大福基本的生存技能；父亲死后，大福自己煮鸡蛋、在海洋馆自己吃鸡蛋，大福学会了基本生存技能，推动了人物关系及其剧情的变化，鸡蛋串起大福跟父亲之间的故事及情感，其力量是巨大的。第二组里面，柴嫂几次送大福鸡蛋，在一定程度上建立和推动了柴嫂跟大福之间的人物关系。第三组大福跟玲儿，主要细节点在玲儿的皮球，但是鸡蛋在这里代替了皮球，以换位姿态成功地建立和推进了大福跟玲儿之间的关系，大福第一次见玲儿是在海洋馆，玲儿当时拿着三个皮球玩，有一个掉进水里了，后来大福对这个产生了极大的兴趣，以至于在父亲教他认人民币面值大小的时候，他将鸡蛋抢过来兴奋地抛了起来，他是在模仿玲儿；后来大福偷看玲儿表演，最后将三个鸡蛋塞给玲儿，两个人物之间的关系达到了高潮点，大福作为一个孤独症者，甚至都不让柴嫂碰一下他从海边捡来的海螺的病人，能主动给玲儿鸡蛋，这足以说明，玲儿在大福心目中的地位已是非同寻常了。
5． 皮球
玲儿跟大福之间的关系主要是通过皮球建立的，大福第一次在海洋馆遇见玲儿，首先出现在画面中的是玲儿玩的皮球，由此细节带出人物（玲儿），带出人物关系。后来大福见玲儿都是玲儿在表演抛皮球，不断吸引着大福的眼球，也就是推动者故事的发展，后来大福错把鸡蛋当皮球，在家兴奋地抛，继而又送玲儿三个鸡蛋，其实都是皮球“惹的祸”，要不是这个细节，这组人物关系将大打折扣。
6． 花
花作为一个特殊的自然装饰物，在影片中的作用比较隐晦，个人认为，通过“花”这个细节，巧妙地构建了人物与环境的关系。大福跟父亲回到家，干的第一件事情就是浇花，嘴里不断念着“花”，后来大福又在阳台上浇花，如果说到这里还不明显的话，那么后面有一场戏就很好的表现了大福跟他所处的环境的一个关系。父亲带着大福去刘校长的学校去找刘校长，在楼梯走廊里大福看到了花，停了下来，嘴里也念着“花”。为什么说花能表现人物与环境的关系？我在这里的理解是，从后面的对话中可以知道，大福从小就在这所学校生活，后来跟父亲住一起了，为什么大福对于“花”这么情有独钟？可以推想，正是大福小时候在这里待着，在这所学校，浇花就是这些患病孩子学习的课程之一，大福从小对花培养了一种特殊的感情，而这份感情正是在这所学校里形成的，由此不难想象大福以前在这所学校的生活状况。所以当他在离开学校跟父亲住一起的时候，家里也有养花，所以才有大福一进门就开始浇花的画面，从人物习惯性动作中窥测其生活习惯及其生活环境状况。
7． 大福爱整齐
大福作为一个特殊的孤独症患者，影片中从始至终都有一个非常抢眼的特点，就是他爱整齐。父亲带着大福跳海自杀未遂回到家，大福进门后导演有意给了一个大福换鞋的特写，可以看到大福将鞋非常整齐地摆放，不仅仅如此，还有很多，比如摆筷子、在柴嫂店里摆放货
架、摆凳子、父亲教他认识人民币时将父亲撒乱的钱重新摆放整齐等，最后父亲死后大福自己煮鸡蛋时又将旁边的扫帚摆得整整齐齐。
我不能阐述这个细节在影片中到底会起到怎么样的作用？但是能看得出这个细节的设计与其他细节是一脉相承的，如果说爱整齐是大福的一个生活习惯的话，那么前面探讨过的很多问题就可以迎刃而解，大福为什么对花情有独钟？为什么将玩具狗一次又一次地摆在电视上？为什么老把信件压在沙发下？从大福的角度来讲，大福的生活是单纯的，在他首次接触某一件事情进而记住这件事情的时候，那么就形成了一种习惯。当他看到父亲将狗摆在电视上，那么在他的心里，这个狗就应该摆在电视上，因为这是父亲教他的，他看到父亲就是这样子做的，从而认为这样是对的。那么这个大福爱整齐的习惯，就是他生活习惯的概括，是单纯的，一成不变的，令人欣慰同时也是令人心酸的。
此外，影片中还有很多细节，比如钥匙、衣服的标签、电话、乌龟等等。本片以细节取胜，在细节中构建人物与人物、人物与环境的关系，逐渐推进叙事、积累情绪、最后使得观众陷入细腻而感伤的故事和情感当中，欲罢不能，泪流满面。其中，细节的作用不可低估，值得进一步揣摩。但是，本片也存细节运用过多的嫌疑，在实际拍摄时如何掌握细节的度很难取舍，需要继续探究。
