2013年10月份教学反思
本学期我所任教的学前教育专业语言教育的重要目标是学生在能学会设计和开展幼儿园当中的语言活动，十月教学开始进入活动设计的学习阶段。 现就十月份的教学工作进行反思。
一、问题
十月份开始进入学前语言教育中谈话活动的学习，并在学生当中首次开始学前语言活动的模拟试教。发现在开展试教过程中有个很重要的问题是：大部分工作是由模拟老师的同学做准备，模拟幼儿的同学很多都没有融入课堂。
二、问题解决策略
采取的策略：
一、鼓励政策，表现优秀的整组“老师”与“幼儿”都加五分，集体的荣誉感会让同学愿意融入。
二、评价从“教师”和“幼儿”两种角色进行，既对教师进行评价又要对模拟“幼儿”的同学进行评价，因此模拟“幼儿”的同学本身要对自己的教案熟悉，才能很好的融入课堂。
三、互评，加分组由大家互评产生，老师只算一票，本组同学只能对其他组进行评价，要言之有物，因此，学生在看课的时候要认真，并且要对对方的教案熟悉。
四、“教师”自主管理模式，每组有一名模拟教师的同学，那位同学在准备模拟的同时要与本组的同学进行沟通，并且负责督促本组的同学学习教案，集思广益。
五、讨论期间，教师循环指导，对未融入的同学进行提示。
《语言教育教学反思.doc》
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