篇1：中班社会活动说课稿 中班社会活动《豆豆的烦恼》
教材分析：
中班社会活动《豆豆的烦恼》选自青岛市教材共同生活。4岁的幼儿喜欢和同伴一起游戏，一起做事情。他们渴望成为大家喜欢的人，渴望有更多的朋友，但是缺乏适当的交往策略和技能。纲要中指出：“中班幼儿能主动与人交往，会使用礼貌用语，能与同伴合作，会谦让，能感受同伴的喜和忧。”本活动以“豆豆”遇到的交往烦恼为出发点，通过幼儿喜爱的各种活动，学习用“讲礼貌、愿意分享、互相帮助、主动谦让、协商合作、宽容他人”等正确的交友方法来解决交友中的问题，萌发有朋友、朋友多的自豪感，体验交往的乐趣。为了更好地贴近幼儿生活，我大胆的将教材的目标和内容进行了调整，将原来的教师分段讲故事改为幼儿观察并讲述图片内容了解豆豆的烦恼，增加了幼儿在幼儿园生活中遇到烦恼的视频，引导幼儿将学到的知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
本次活动主要运用了以下教学策略：
一、运用谈话，回忆和好朋友一起的感觉。
生活中幼儿有好多好朋友，通过让幼儿自由畅谈自己的好朋友以及和好朋友一起时 的感觉，进一步体验有朋友真好。教师利用追问的形式启发幼儿说说喜欢和什么样的小朋友交往。
二、巧用视频，为幼儿再现生活中的真实情景，引导幼儿想办法解决。
社会性教育应与幼儿生活相结合，体现“取之于生活，用之于生活”的理念。通过播放视频让幼儿判断豆豆的对错，并帮助豆豆想办法解决。在平日生活中幼儿时常会遇到各种烦恼，将豆豆小朋友在幼儿园里遇到的烦恼拍成视频进行播放，启发幼儿运用学到的知识来解决生活中的实际问题。
三、情感渲染，联系幼儿生活实际和社会，帮助幼儿提升社会情感。
社会活动中，幼儿不仅要懂得合作、协商、礼貌、谦让，还应具备大爱的良好品质。先通过幼儿说说自己身边发生了什么烦恼的事情，请小朋友想办法解决，进一步扩大到社会上，如：地震后，许多孩子无家可归；有的孩子得了病，我们要怎样帮助他、通过什么形式帮助他？让幼儿知道小烦恼我们自己能够解决，当遇到大烦恼时我们需要大人或社会的帮助，让幼儿体验人与人之间的爱心和同情心。
活动目标：
1.知道在与同伴的交往中，要懂得谦让、协商合作、敢于承担、做错事主动道歉等，这样大家才会喜欢。
2.能分辨出交友中的不正确做法并说出改善办法。
3.体验朋友间互相帮助、友爱的温暖，感受社会大家庭的温暖。
活动重点：知道在与同伴的交往中，要懂得谦让、协商合作、敢于承担、做错事主动道歉等，这样大家才会喜欢。
活动难点：能说出生活中遇到烦恼时的解决方法。
活动准备：幼儿活动情景视频4段、音乐《爱的奉献》
教法：
1.直观法：以图片、多媒体课件激发幼儿学习的兴趣，使内容更具形象。
2.提问法：在活动中教师适当的提出问题，有助于发展幼儿的思维，启发学习，又有利于幼儿获得新的知识和能力。
3.交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配，通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的时机。
学法：
1.直观法：通过观看图片、情景录像让幼儿感受生活正的烦恼事。 2.情景法：将整个活动贯穿于情境中让幼儿身临其境，提高自己解决问题的能力。 3.讨论谈话法：让幼儿在讨论谈话中说出自己的想法和方法，充分体验语言交流的乐趣，同时发展幼儿的语言表达能力。
活动过程：
一、谈话引出活动主题
师：今天李老师带来了一位小朋友，我们一起来认识一下吧。（出示照片）幼儿观察豆豆小朋友的表情，他怎么了？为什么烦恼？我们一起来看一看豆豆小朋友都遇到什么烦恼了。
二、看视频，分辨豆豆的做法对不对帮帮助他想办法解决？
1.幼儿观看视频1，讲述视频内容，引导幼儿说出不小心干错要主动道歉并弥补。 2.幼儿观看视频2，并完整讲述视频内容，引导幼儿知道好东西朋友之间要轮流玩，要相互谦让。这样的小朋友大家才喜欢。
3.幼儿观看视频3，并完整讲述视频内容，引导幼儿想和别人一起玩要协商合作。 4.幼儿观看视频4，组织幼儿谈论交流，并完整讲述视频内容，引导幼儿懂得当别 人不在的时候，做错事要敢于承认、主动认错。这样的孩子大家才喜欢与他做朋友。
四、联系生活让幼儿说一说生活中你遇到过什么烦恼或不开心的事，师幼共同想办法一起解决。
1.师：小朋友你遇到过什么烦恼的事情？你现在能不能自己解决？（不能的话，谁能帮他想想办法啊？）引导幼儿懂得生活中如果遇到自己解决不了的事情，要及时的请好朋友、老师、爸爸妈妈一起帮你想办法，解决烦恼和不开心，做一个快乐的孩子。
2.师：你还知道有哪些人遇到过烦恼？看图片。小朋友像不像帮助他们？应该怎样帮助他们？（幼儿讨论）引导幼儿知道许多人都会遇到烦恼，有的是很大的烦恼，看到别人遇到烦恼时我们要献出自己的爱心，多帮助那些需要帮助的人。放音乐《爱的奉献》
五、活动延伸。
我们到教室用自己喜欢的方式表达出来帮助那些需要我们帮助的小朋友吧。
篇2：幼儿中班社会说课稿：学会分享 学会分享(中班) 目标 ：通过看看、想想、说说、玩玩、尝尝等活动，进一步培养幼儿互相谦让，共享物品的情感。
准备：课件《大象和小樱桃》
实物：(每桌一份)苹果、桔子、上好佳、旺旺糖、梨、香蕉
玩具：皮球、小汽车、动物玩具
录音机、音乐磁带《大鹿之歌》、《土耳其进行曲》、《小白船》 过程：
一、进入“游戏城”，引起幼儿兴趣。
师：“小朋友，前天，陶老师接到了一份邀请。“乐乐游戏城”建好了，那里的叔叔阿姨让我们中(一)班小朋友去参观、游玩。老师决定今天就带大家去。现在，请大家跟我一起去吧!“(随音乐进室)
二、参观、游览“电视厅”。观看课件《大象和小樱桃》，引出活动主题。 1.师：“游戏城里有许多好玩的地方。现在，我们来到了“电视厅”。这里的叔叔阿姨为我们准备了一部动画片，我们一起来看吧! (播放课件《大象和小樱桃》。“餐桌上„„想起了大象。) 2.通过提问，充分发挥幼儿的想象，表述个人见解。
提问：“这时候小动物们才想起大象没有拿水果，它们会怎么做呢?” 3.播放课件后半部分“大象运完木头„„大家请大象挑。”
师：“刚才，我们小朋友说了很多办法来分水果，那么，动物们到底怎么做了呢?大家继续看动画片。”
4.让幼儿小组讨论：“这次动物们怎么做了呢?”
5.教育幼儿：无论什么事情不能只想着自己，应该你让我，我让你，大家一起吃，大家一起玩。
三、游玩“游乐厅”，让幼儿参与实践操作：玩皮球、玩具。(注意幼儿是否互相谦让、共享物品) 1.师：“看完了电视，我们再去游乐厅看看、玩玩吧!”(听音乐拍手走) 2.幼儿玩玩具。 3.师：“玩具们累了，要休息了。现在，我请小朋友说一说，刚才，你是怎样和小朋友们玩的?为什么这样做?”
四、参观“餐厅”，幼儿实践操作，吃食物。(观察幼儿是否互相谦让、共享物品) 1.师：“现在，我们去餐厅休息一下吧!” (听音乐拍手走) 2.师：“餐厅的叔叔阿姨为我们准备了什么呢?请小朋友打开手帕看看。” 3.请一个幼儿说说：“你准备怎样和小朋友吃呢?为什么这样做?” 4.幼儿吃食物。 5.让幼儿说说：“刚才，你是怎样和小朋友吃的?为什么这么做?”
五、回家。
师：“今天，我真为小朋友高兴。游戏城里的叔叔阿姨为我们准备了这么多的礼物，我们大家真要谢谢他们。但是，游戏城里的叔叔阿姨也对陶老师说了，以后，让小朋友不要忘记，不管什么事请，不能只想着自己，应该要你让我，我让你，有好吃的，大家一起吃，有好玩的大家一起玩。好了，时间不早了，咱们回家吧。” (听音乐小跑步，出室)结束。
篇3：幼儿中班社会说课稿：我会叠衣服 活动名称
社会 我会叠衣服
活动目标
1、培养幼儿学会自己的事情自己做，增强幼儿的劳动观念。
2、引导幼儿学会互相帮助。
活动准备
1、幼儿叠衣服图一张，幼儿扔衣服图一张。
2、幼儿穿衣图一张，幼儿找衣图一张。
活动过程
1、出示第一组图，教师根据图意讲故事。
图上两个小朋友在干什么? 你喜欢哪个小朋友? 你为什么喜欢第一个小朋友而不喜欢第二个小朋友?
2、出示第二组土图，教师根据图意讲故事。
第二个小朋友为什么哭呢? 我们小朋友早上来园应该怎么做呢?我们都来教他，帮助他好吗?
3、请一幼儿上来示范叠衣服。
4、教师讲解，教幼儿正确的叠衣方法。
5、开展“大帮小”活动，使幼儿学会互相帮助。
小班的弟弟、妹妹都很小，不会叠衣服，我们应该怎么办呢? 我们都学会了叠衣服，去帮助他们吧。
活动延伸
经常带领幼儿到小班帮助他们叠衣服。
篇4：幼儿中班社会说课稿：我升中班了 活动名称
社会 我升中班了
活动目标
1、使幼儿知道自己长大了，升入中班了，应在各方面给小班的弟弟妹妹做榜样，每件事要做得更好。
2、激发幼儿做中班小朋友的自豪感。
活动准备
1、幼儿已看望过小班的弟弟妹妹，反映幼儿上课、劳动等活动的照片。
活动过程
1、使幼儿通过与小班的弟弟妹妹比较，了解自己的变化。
(1)、让幼儿看望本园小班的小朋友，启发幼儿仔细观察小班的弟弟、妹妹和我们有什么不一样。
(2)、回班后请幼儿自由交谈观察的结果，并请个别幼儿在集体面前大声发言。
(3)、根据幼儿观察的结果进行小结，引导幼儿发现为什么自己比弟弟、妹妹强，使他们知道自己长大了，升入中班了。
2、引导幼儿讨论如何做中班小朋友。
(1)、出示有关幼儿开展“大带小”活动的图片，引导幼儿讨论，自己是怎样关心弟弟、妹妹的。
图片上的小朋友在干什么?他们为什么要带小班的弟弟妹妹一块儿游戏? 现在你们也长大了，应该怎样关心小班的弟弟、妹妹呢? (2)、出示反映幼儿上课、劳动的图片，引导幼儿思考，让幼儿知道自己升中班了，应比以前表现得更好、更能干。
请你们看看图片上的小朋友在干什么?他们是怎样做的? 我们长大了，升中班了，应该怎样做个合格的中班小朋友呢? 看到班上的玩具乱了应该怎样?地上有脏东西应该怎么办?应该怎样上课，说话声音应该怎样? (3)、引导幼儿从守纪律、有礼貌、爱劳动、爱学习等方面对自己提出要求。
3、总结评价，结束活动。
活动延伸
开展“大带小”活动。
篇5：幼儿中班社会说课稿：小麦的一生 设计思路：
麦子是很普通的一种农作物，但对于幼儿来说，却是很生疏的;况且现在的孩子大部分是独生子女，娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，不知道粮食来之不易，因此我设计了这节课，引导幼儿了解小麦，教育幼儿尊重农民的辛勤劳动，养成爱惜粮食的习惯。
活动目标：
1.教育幼儿尊重农民的辛勤劳动，养成爱惜粮食的习惯。 2.培养幼儿的动脑思考能力和反映能力。
3.引导幼儿认识小麦的生长过程及其与人们生活的密切关系。 重难点分析： 1.重点：让幼儿了解小麦的生长过程和用途，教育幼儿节约粮食。 2.难点：区分出各种麦制品。
活动准备：
1.按教学要求自制的《小麦的一生》课件一盘：小麦的生长过程;儿歌《大馒头，哪里来》。 2.实物小麦一株，麦粉制的食品，麦杆工艺品。 活动过程：
一.以谈话的形式导入，引导幼儿了解小麦的外形特征和组成部分，认识其根、茎、叶的形状;并了解小麦的播种和收获季节。
1.师：小朋友都见过小麦吗?它长得什么样? 让孩子自由讨论小麦的外形特征和组成部分。
2.出示实物小麦，引导幼儿了解小麦的外形特征和组成部分， 认识其根、茎、叶的形状：小麦的茎俗称麦秸，空心、有节、光滑、叶狭长;茎的顶端长麦穗，麦穗有针一样的麦芒，麦穗成熟时是金黄色的。 3.出示课件：引导幼儿了解小麦的播种和收获季节：秋季农民把麦种播在地里;冬季压实麦苗;到第二年春天，麦苗长得绿油油的，并逐渐长大、抽穗、开花、结籽;5月底6月初，麦子慢慢地由绿变黄，成熟，农民伯伯开始收麦，叫夏收。
二.出示各种麦制品，了解麦子的用途。
1.出示各种麦制品，引导幼儿了解这都是用麦子做的。
2.引导幼儿了解麦子的用途：麦粒可磨成面粉;面粉可做成馒头、面条、饺子、蛋糕、饼干、面包等;麦秸可编制各种草帽、扇子、垫子、草包等，也可作燃料和泥墙皮。 3.游戏“麦爷爷找孩子”。
请一个幼儿带上小麦头饰，当麦爷爷。其余小朋友当面粉制品(把面粉制品的图片挂在幼儿胸前)。麦爷爷说：“我的孩子不见了，他们都变了样，哪是我的孩子呀?”幼儿依次说：“我是面包，是麦爷爷的孩子。”“我是饼干，是麦爷爷的孩子。”
三.联想活动：
小麦是夏季里成熟的粮食作物，你在夏季里还见过哪些粮食作物?(早稻、玉米、高粱、番薯......) 四.教育幼儿爱惜粮食。通过儿歌《大馒头，哪里来》体验农民伯伯的辛勤劳动，珍惜农民伯伯的劳动成果，爱惜粮食，不剩饭，不掉饭粒。
儿歌：《大馒头，哪里来》
大大的馒头哪里来? 白白的面粉做出来，
白白的面粉哪里来? 黄黄的小麦磨出来，
黄黄的小麦哪里来? 农民伯伯种出来。
伯伯阿姨劳动忙，
大家都要爱惜粮。
五.延伸活动：
幼儿园可适当组织幼儿到麦田参观或参加拾麦穗的公益劳动，以体验粮食来之不易，加深节约粮食的认识。
篇6：幼儿中班社会说课稿：我升中班了 活动名称
社会 我升中班了
活动目标
1、使幼儿知道自己长大了，升入中班了，应在各方面给小班的弟弟妹妹做榜样，每件事要做得更好。
2、激发幼儿做中班小朋友的自豪感。
活动准备
1、幼儿已看望过小班的弟弟妹妹，反映幼儿上课、劳动等活动的照片。
活动过程
1、使幼儿通过与小班的弟弟妹妹比较，了解自己的变化。
(1)、让幼儿看望本园小班的小朋友，启发幼儿仔细观察小班的弟弟、妹妹和我们有什么不一样。
(2)、回班后请幼儿自由交谈观察的结果，并请个别幼儿在集体面前大声发言。
(3)、根据幼儿观察的结果进行小结，引导幼儿发现为什么自己比弟弟、妹妹强，使他们知道自己长大了，升入中班了。
2、引导幼儿讨论如何做中班小朋友。
(1)、出示有关幼儿开展“大带小”活动的图片，引导幼儿讨论，自己是怎样关心弟弟、妹妹的。
图片上的小朋友在干什么?他们为什么要带小班的弟弟妹妹一块儿游戏? 现在你们也长大了，应该怎样关心小班的弟弟、妹妹呢? (2)、出示反映幼儿上课、劳动的图片，引导幼儿思考，让幼儿知道自己升中班了，应比以前表现得更好、更能干。
请你们看看图片上的小朋友在干什么?他们是怎样做的? 我们长大了，升中班了，应该怎样做个合格的中班小朋友呢? 看到班上的玩具乱了应该怎样?地上有脏东西应该怎么办?应该怎样上课，说话声音应该怎样? (3)、引导幼儿从守纪律、有礼貌、爱劳动、爱学习等方面对自己提出要求。
3、总结评价，结束活动。
活动延伸
开展“大带小”活动。 篇7：中班社会说课稿_送宝宝 中班社会《候车小常识》说课稿
一、说教材
著名教育家陶行知先生说过：“生活即教育。”活动内容的选择要贴近于幼儿的生活。公交车、轮船、火车、飞机是城市中常见的一种交通工具，大部分幼儿有过乘坐公交车的经历。我们也经常看到公交车上有很多危险或不文明行为，有必要帮助幼儿正确认识，提高文明意识。幼儿园纲要也指出：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验、并理解基本的社会行为规则、学习自律和尊重他人。以此为指导，我设计了本次中班社会活动《候车小常识》。
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，根据中班幼儿的年龄特点及教材分析，我从认知、、技能、情感三方面制定了以下三个目标：
1、在看图说说中认识多种交通工具及它们各自的停靠场所。
2、结合图片能大胆用语言表达一些候车时的注意事项，通过讲解识别候车时的不良行为。
3、在自由表达中，有候车的文明意识，感受大家共同遵守候车规则给生活带来的方便。
活动重点：认识多种交通工具的停靠场所，了解候车时的注意事项，通过讲解识别候车时的不良行为。 活动难点；尝试将知道的候车小常识运用到生活中，有候车的文明意识。 （我把本节课的重点定在：了解侯车的基本规则）
三、说活动准备
为了增强幼儿的学习兴趣，能更好地服务于本次活动内容，达到活动目标，我从物质、经验两方面做了准备：
物质准备：
1、汽车、火车、轮船、飞机的图片。
2、汽车站、火车站、码头、机场的图片。
3、课件《候车小常识》。
经验准备：幼儿有做过公交车、等车的经验。
（精心准备的物质材料为幼儿创设了身临其境的氛围，提前的知识铺垫能使幼儿的参与积极性更高。）
四、说教法：
下面我来说一下本次活动中主要采用的教学方法：
1、情境法：考虑到中班幼儿的年龄特点，在活动中，采用形象逼真的交通工具图片进行讨论、讲述、操作，为幼儿创设场景，使幼儿身临其境，在一个轻松愉快的环境中学习。
2、轻松互动的游戏法：陈鹤琴先生说过“幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐”。本活动正是以游戏贯穿，幼儿始终扮演着“家长”、“孩子”的角色，老师始终是售票员，使幼儿充分融入情节，因此幼儿参与的积极性也是很高的。在这个游戏中，幼儿一直都是主体，教师只是作为引导者帮助幼儿总结和提升，促进他们的学习更加有效。
五、说学法
本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想，主要采用发现法、讲述法。
1、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。
2、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
3、欣赏法：引导幼儿学会理解图片内容，分析内涵。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验遵守候车规则的重要性，从而突破难点。
六、说活动流程
根据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节
图片导入——认识各种交通工具的停靠场所——自由表达一些候车时的注意事项——正确认知社会规范——活动延伸五个部分，通过以上步骤，使目标的达成度更高。
第一环节，图片导入
出示汽车、火车、轮船和飞机的图片，引出活动。
锻炼幼儿的语言表达能力，为下文做了很好的铺垫。
第二环节，认识各种交通工具的停靠场所。
1、交通工具按不同的特征分类也不同，你知道这些交通工具不行驶时停靠在哪吗？停靠的地方会一样吗？它们停靠的地方也有一个专属的名字，我们一起来认 识一下。
2、出示汽车站、火车站、码头、机场的图片，引导幼儿根据自己的经验说说各是什么地方。 （1）、这个地方你认识吗？你是怎么看出来的？
（2）、这又是什么地方？会是谁停靠的呢？
（3）、这个地方大家一看就知道是停什么的？
（4）、轮船停靠的地方叫什么呢？
3、模仿动作，先停靠轮船，做开船动作；停靠飞机，做飞机动作；停靠汽车，踩刹车加开车状；停靠火车，发出呜呜声。
这一环节是本节课的重点部分之一，我遵循循序渐进的方法，通过让幼儿了解交通工具的停靠地点，为下文候车的知识做准备。
在这一环节中，教师完全是作为一个引导者，引导和鼓励幼儿大胆讲述。
请幼儿自由讨论，再请个别幼儿说说。鼓励幼儿大胆发言，引导幼儿在自己的已有经验上自主讲述，从而更好的激发了幼儿想说、敢说、有话可说。
通过播放对比镜头，引导幼儿更强烈的感受到规则的重要性，进一步培养幼儿的规则意识。
（3）教师小结：乘坐公共汽车，前门上车，后门下车，依次排队，不要拥挤；坐车时不要把手、头伸到车窗外面以免发生危险；不能在车上大声说话和乱扔垃圾、吃东西，一定要遵守规则，才能保证安全。（4）幼儿操作。从椅子下拿出小卡片，选出正确的乘公共汽车的规则图，贴在自己的身上。“家长”和“孩子”互相检查。通过幼儿操作小卡片这一小环节，更进一步的巩固了公交车的一些文明规则。
第三部分组织幼儿自由表达一些候车时的注意事项。
1、引导幼儿回忆自己候车的经历。
刚才我们认识了很多交通工具停靠的地点，那你有没有等过车？你知道等车时要注意什么吗？师小结：等车的时候要注意的事情有很多，看来大家都是文明的小朋友。
2、结合挂图内容，帮助幼儿了解更多的候车时的注意事项。
（1）、观察图一
师：我们一起来看看图上的小朋友在等车的时候都做了些什么？
小朋友在候车大厅等车时手里拿了什么？（气球）你觉得他做得对吗？为什么？ （因为带气球容易爆掉，会吓着别人）所以我们在大厅等车时不要干什么？（幼儿回答）
师小结：去候车大厅等车，不要带气球或其他容易挤暴、挤碎的玩具。
（2）、观察图二
师：这幅图也发生在候车大厅，你觉得发生了什么？（有个小男孩跑的很快，也许是他的那班车快要开走了）那我们在乘坐自动扶梯时应该注意些什么？（不要跑得很快，要按顺序排队，这样方便赶车的人快行。
师小结：坐自动扶梯进出候车大厅时，要靠扶梯右边站立，把左边留出来，给急着上车的人快行。
（3）、观察图二
请看看图上的小朋友在干什么？大概是发生了什么事？（小朋友在按按钮，大人不让它这么做）
师小结：我们在等车时不能乱摸、乱玩大厅的设备和按钮，不要给工作人员带来麻烦。
（4）、观察图三
你觉得又有什么不好的行为发生了？（小朋友乱丢垃圾，把自己的脚伸的很长，影响别人了）
师小结：坐在大厅等车时，不要把脚放在座位上或伸在过道里，以免给其他乘客带来不方便。等车时不乱扔垃圾，保持卫生。
（5）、观察图五 这是发生在什么地方？（在站台等车的时候）等车时小朋友子在干吗？（在打闹）那么在等车时我们不应该做什么？
师小结：在等火车、地铁、公交车时，要站在安全线内。等车时不打闹，不乱跑。 原来在等车的时候还有这么多的注意事项，要做个文明的小朋友我们就要遵守这些规则。
在这一环节中，教师注重细节，把候车时可能发生的现象都考虑的十分周全，并在这一环节中加强说明得到巩固。而在这一过程中，教师给幼儿创设了一个轻松愉快的气氛，调动了幼儿参与活动的积极性。
第四环节 总结提升，拓展思维。
1、我们来看看大家掌握了没有，出示图片，请幼儿辨别。
2、现在小朋友知道等车是应该注意些什么了吧，下次你在等车的时候你会怎么 做？（幼儿根据刚才的经验回答）
我们每个人在等车的时候都能遵守以上的规则，在等车时你会是什么感觉？我们每一个小朋友在等车的时候都要做个文明的好孩子。教育幼儿在候车时应做个文明的好孩子。
从应遵守公共汽车上的规则拉回到幼儿生活和学习中应遵守的规则，迁移了经验，（拓展了思维）也使活动具有完整性。
第五环节 活动延伸
将汽车站、火车站、码头、机场等场所的图片投放到益智区中，请幼儿在小卡片上画出自己喜欢的交通工具，再从图片中找到这个交通工具的“家”。
篇8：幼儿中班社会说课稿：我能行
一、活动目标
1.知道日常生活中会遇到许多的困难，应充满信心，开动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。
2.体验自己解决困难的喜悦。
二、活动准备
1.童话故事(附后)的电脑课件。
2.立体环境：一棵大树、树洞、树桩(小树杆内有水)、草地、小河、平衡木。
3.材料：小石子、水箱(池塘)、铁钩、救生圈、磁铁、透明胶、树叶、塑料瓶子、竹棒、绳子、船、浮板、地板胶。
4.头饰：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟各三个。
三、活动过程
1.借助童话故事，把幼儿引入一个充满问题的世界。
(1)在茂密的树木里，生活着许多动物。你猜，都有些什么动物呢?(激发幼儿的兴趣) (2)有一天，小动物在树木里玩，你看他们发生了什么事情? (3)结合电脑课件，教师有表情地讲述童话故事，然后提问：树木里有什么动物?它们遇到了什么困难? 2.鼓励幼儿通过实践活动动脑筋想办法解决困难。 (l)激发幼儿解决困难的信心。
如果你们遇到了像小动物那样的困难，你们能动脑筋想办法解决它吗?请你们帮助小动物，你愿意帮助谁? (2)幼儿分组讨论解决困难的方法。
把幼儿带到预先设计的“树林”环境中。
第一组：羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来呢? 第二组：小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢? 第三组：小熊的裤子给刮破了，如果你是小熊，怎么办呢? 第四组：啄木鸟喝不了这半杯水，你们有什么方法喝到水呢? 第五组：小鹿的钉子全撒在这了，你们能用什么方法把钉子很快地捡起? (3)幼儿实践活动，尝试解决困难。老师巡回指导，鼓励幼儿使用各种方法。
师：我听到小动物们说出了许多方法，现在请你们按照自己想出来的方法尝试一下，想一想哪种方法更好? (4)个别发言，鼓励幼儿讲出自己解决问题的方法，初步体验成功乐趣。
你刚才解决了什么困难?使用了什么方法?还有其他的方法吗?哪一种方法好?困难解决后，心情是怎样的? 3.引导幼儿感知生活中有许多困难问题，鼓励幼儿大胆想出解决方法。
你在家里、幼儿园、路上或其他地方遇到过什么困难并提出几个思考问题让幼儿讨论：
你是怎样解决的?你试过在妈妈病时，家里只剩下你一个人吗?如果发生了，你怎么办? 你曾试过与妈妈走散吗?如果发生了，你怎办?如果这时候有一个你不认识的叔叔走来说带你去找妈妈，你会怎么做? 4.游戏：“寻宝”。鼓励幼儿想出各种办法过河寻找老师送给的礼物，体验成功的喜悦。
附：故事、游戏 ◇故事——树木里的动物
在一个茂密的树木里，住着许许多多的小动物，有小熊、小鹿、小羊、小猴和啄木鸟等等，它们生活得很愉快。可是，它们也会经常遇到许多的困难和问题。
有一天，小羊在树下愉快玩羽毛球。哎呀!一不小心，羽毛球被挂在了树上，怎么办呢?小熊呢?哦!原来它躲在树的后面捉迷藏，只听见“嘶”的一声，小熊的裤子被刮破了一个洞，怎么办呢?而小猴却在树下高高兴兴地滚球。突然，球被滚进了树洞里面去了。
啄木鸟在天空飞翔了很长一段时间，觉得口渴了。它发现一个树桩的枯枝杆里有一些水，啄木鸟连忙飞过去，想把嘴伸过去喝水，可是枯枝杆里的水太少了，啄木鸟的嘴伸不进去。
“呜呜”，是谁在哭呢?原来是小鹿，它在回家的途中不小心把钉子撒在了草地上。
◇游戏——寻宝
用蓝色的布或纸设置一条宽大的“河流”，在河的对面设置一座大山，山里藏着各种各样的宝物——玩具。引导幼儿通过各种不同的方法“过河”，获取自己喜爱的宝物。
篇9：幼儿园大班社会说课稿 幼儿园大班社会说课稿：常用的标志 2011-01-15 14:29:34来源于：亲宝网 我要评论(0) 下载此教案 我要挑错 我要收藏 本文tag标签：常用,标志
导读：
一、设计意图 幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动采取了多
一、设计意图
幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
二、活动目标
通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：
1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
三、活动准备：
为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：
1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。（可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标）。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。
教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等
3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
四、活动过程
本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力、创造力。
各环节的具体教法、学法及时间分配如下：
第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小朋友看看展览版上都是什么”？将幼儿引到“标志的世界”。目的将幼儿的注意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。
第二环节：运用多种感官认识常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发现。这部分是重点，需8钟左右。
建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性、为此，我让孩子在“标志”情景中，与标志零距离接触，通过看、摸、听认识常用标志，理解各种标志的含义。“你认识哪些标志？它有什么含义？把自己的发现告诉好朋友”。教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。
第三个环节：标志小游戏，加强对标志认识的环节，需4左右分钟，教师准备各种标志的图片，让幼儿快速认出是什么标志？是什么意思，看看谁的反应快。这环节是难点。
在游戏中幼儿对常见标志有了进一步的认识和理解，并保持了浓厚的持续探究的愿望，学习的主动性，积极性被充分地调动起来
第四个环节：过渡环节，需1分钟，讨论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方需要挂上标志？设计什么样的标志？同时把幼儿引到坐位上。
大班社会环保课 植树造林
一、设计意图及教材分析：
全球资源日益减少，环境保护也日显紧迫，保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，经常做出乱摘花草，随意攀登树木等行为，
这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而《纲要》中也明确指出：教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。
树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的认识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的益处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课----《植树造林》。
二、活动目标：
基于这样一种教育思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备，社会教育也不例外。根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。
1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。
2、迁移生活经验，激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。
3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达能力、判断能力。
我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。
三、活动准备：
物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式提供条件，我为活动作了以下准备。
1、各种树的照片、实物投影仪
2、多媒体课件和cd（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家）
3、植树工具、小树苗若干
4、知识准备：和家长一起寻找关于“植树造林”的资料
四，说教学法：
在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教育名家说的：幼儿是活生生的人，他们天天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简单的归纳一下主要有以下几种：
一、讲解法，活动开始部分让幼儿根据自己的生活经验大胆的在集体面前阐述自己的知识，能很好的发展幼儿的语言表达能力，表现能力。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清楚观察和交流，使幼儿产生学习的兴趣。
二、情景体验法：另外，我运用了c d和多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩罚，“事实胜于雄辩”，残酷的现实情景再现，具有很大的说服力，是本次教学活动的一个靓点。
三、动手操作法：在幼儿的思维达到最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。
五、教学流程
篇10：幼儿园大班社会说课稿
幼儿园大班社会说课稿：需要的和想要的
各位评委老师：
上午好！我今天说课的内容是大班的社会教学活动
《需要的和想要的》
一、说教材
1、教材处理
现如今独生子女家庭非常多，家庭条件较好，孩子们的各种要求
似乎都可以得到满足。孩子都成了家里的“小皇帝”、“小公主”，他
们想要什么就一定会想办法得到，他们只是根据自己的喜好来做出选
择，不懂得什么是需要的，什么是想要的？所以，他们越来越任性和
霸道了，不懂得尊重他人。新《刚要》中提出：“我们在共同的生活 和活动中，要以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为
规则，学习自律和尊重他人。”同时我结合湖北省少儿出版社大班语
言活动《逛市场》设计了这堂社会课，让孩子市场上那么多的东西要
理性的分清什么是需要的，什么是想要的。我试图借助多媒体让孩子
体验不同的生活情景，最后让孩子亲自体验选择商品，逐步的理解选
择需要的，而不是选择想要的。激发孩子进一步的思考自己在生活中
该如何选择？
2、教学目标：
幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备，社会教育
也不例外。根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目
标，分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。
1） 认知目标： 通过生活中的情景，让学生了解“需要”和“想要”
的含义。
2） 能力目标：通过生活情境培养学生初步建立理性、合理消费的能
力。
3）情感目标：大胆表述，乐于助人！
3、教学重、难点
本次教学活动的重点是目标一，了解“需要”和“想要的”的含义。
而教学中的难点则在于通过生活情景培养孩子理性的思维。
4、教学准备：
知识经验的准备：1）、认识了人民币和标价 2）、和家长一起在超市了解各种商品，认识文具类、
玩具类、体育用品等。
3）在超市里和家长一起去购物，初步使用人民币消
费。
4）看动画叮当储蓄罐
材料准备：多媒体课件、各种物品等
一、说教学教法
一） 教法设计
在教学上我并没有刻意选用什么方法，我只是针对教材内容和幼儿的年龄特点，主要运用了直观法、提问法、语言评价法、现代化教学手段等。具体为：
通过生动形象化的动画帮助幼儿理解不同的生活情景，更加的直观、有趣.通过开放启发性的提问启发幼儿思维，巩固知识，反馈信息。
通过点击商品进行语言评价，指引方向，正面评价为主，让幼儿体验
到成功的喜悦，激发幼儿思考
在以上几种教学方法中，由始至终贯穿着直观形象法，借助多媒体
手段，把生活中常见的各种情景展现得淋漓尽致！
二） 学法设计
幼儿是学习的主体，本着‘‘开放、自主”的原则，幼儿将采用
以下几种学法：
1、观察法 幼儿通过观察课件直接与生活情景联系起
来，为后面的学习做好了准备！
2、讨论法 通过讨论幼儿大胆的表达自己的想法，让幼儿
进一步的理解“需要的”和“想要的”，并说出原因！
3、练习法 通过现场体验，让孩子直接去实践、去思考、
去选择，更好的迁移到生活中区。为以后的理性的消费观做
好准备! 三） 教学手段
主要是应用了现代化教学手段，让孩子感受不同的生活情景，
将孩子带入情景中更好的学习！
三、教学过程
在本次活动中，我设计了6个环节，目标明确，主题突出。具
体流程如下：
1、引导幼儿观看影片导入活动主题
活动刚开始，教师展示ppt,运用谈话形式 引入活动主
题。知道商城的物品有很多，不是想买什么就买什么，
要分清需要的和想要的。
2、让孩子初步了解“需要的”和“想要的”的含义
通过一个故事来告诉孩子“需要的”和“想要的”故事
内容是：学校要举行一次运动会，晶晶需要穿运动鞋去
参加跑步，晶晶在买鞋的路上碰到了一位好朋友，穿着
一双很漂亮的溜冰鞋，她也很想买一双漂亮的溜冰鞋！
晶晶来到商城看到运动鞋和溜冰鞋，到底应该买哪双鞋
呢？晶晶很苦恼„„请小朋友帮晶晶选一双鞋吧! 孩子在故事中轻松的理解了运动鞋是“需要的”溜冰鞋
是“想要的 ”应该买运动鞋！
3、创设不同的情景，师生互动。
情景一：神奇龟要参加绘画比赛，它需要准备哪些商品
呢？请小朋友帮助选选吧！
情景二：波波鼠明天要参加幼儿园组织的秋游活动，它
需要准备哪些商品呢？
孩子们可以自己思考，上前来点击鼠标。如果选对了，
商品会移动并发出声音“对了，就买需要的。”如果点错
了，发出声音“想想吧！”
4、小组讨论将小朋友分成3组，每组选一名组长 论题
一、请小朋友想想商城这么多的商品我们可以全部
都买回家吗？为什么？
论题二|爸爸过生日，平平小朋友送给爸爸一个大蛋糕，
安安小朋友送给爸爸一个电动玩具车，哪位小朋友选择
了爸爸需要的商品呢？每组的代表交流
5、体验活动 现在教室里也有许多的商品，请你购买一
件“需要的“商品，你会选择什么商品呢？为什么？
6、运用儿歌形式，牢记“需要的”和“想要的”
儿歌《需要和想要》
需要的不多，想要的太多，就买需要的，少买想要的。 小朋友要记住，以后要买“需要的”，少买“想要的”。
三）效果估计 “需要”和“想要”其实是一个比较粗像的话题，我
以生活中常见的商品为切入点来开展教学，是根据孩子 的年龄特点和已有的生活经验来设计的，孩子们可以通
过动画联系生活情景更加的直观、有趣，更好的理解。
孩子是学习的主体，教师是活动的支持者、合作者、引
导者，我在教学中更多的会去引导幼儿观察和思考，同
时结合幼儿的体验，孩子在实践中能够建构新的生活经
验。我认为这堂课也许能为孩子以后的消费观带来新的
改变，能够更加理性的、合理的消费这才是最重要的。
