初中语文教学与多媒体应用之我见
瑞昌市乐园学校梁霞
随着经济社会的不断发展进步，中央与地方各级政府对教育投入力度的不断加大，中小学多媒体教学技术设备日益普及，即使是笔者所在的偏远山区学校，近年来也实现了班班都有多媒体的梦想。这为广大农村教师进一步拓宽教学手段、丰富教学内容、提高教学效率提供了极大的帮助。但是，要真正学会使用多媒体辅助教学、要让多媒体应用在语文教学中发挥更多、更大的作用，需要注意的方面有很多，笔者结合这些年来在教学工作中的一些经验与体会，粗略谈谈自己的一些看法，敬请广大同仁批评指正。
一、要全面认识多媒体教学的利弊
多媒体教学相比较于传统教学而言，它使教师的教学方式，学生的学习环境和学习方式产生巨大的变化。它作为现代化的教学辅助手段对语文教师的课堂教学起着十分重要的作用：
1、创设情境，激发兴趣、启发想象
在教学中，我们就可以充分利用多媒体技术，改变传统的教学方法和学生的学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，把声音、图像、文字有机地结合起来，化静为动，化文字为图形，做到动静结合，图文并茂，声情兼备。这样，直观形象与联想、想象相结合，就能最大程度地调动学生的感官系统，激发学生学习语文的兴趣。
2、增大课堂信息容量，提高课堂教学效率
在语文教学过程中，采用多媒体对教学内容进行加工处理，可以大幅减少板书、绘图、不必要的描述讲解等花费的时间，提高了课堂教学对时间的利用率，从而能增大课堂的容量，可以让学生在短时间内获得大量的知识信息。同时，运用多媒体能把语言文字所描绘的抽象景象转化为形象、直观、生动活泼的感性材料，能以其富有声、像、色的信息刺激学生的眼、耳、脑等感官，促其乐学深思。而且，从教育心理学的角度看，图、文、声、像并茂，立体式的信息刺激学生视觉、听觉器官，强化学生的记忆功能，从而提高学生学习的效率。
3、抽象事物形象化，突出重难点
CAI课件能将课文中抽象的内容变具体，静态变动态，使原来枯燥的课本内容更形象、生动地展示给学生，帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题，起到突出重点，突破难点的作用。多媒体所包含的虚拟技术能化虚为实，变抽象为具体，能有效帮助学生实现由抽象符号到具体形象的转换，使教学获得最佳效果。
但是，如果多媒体教学运用不恰当，也会给语文教学带来不少的负面影响：
1、牵强地选取材料来制作课件，会使学生对知识的掌握产生误导，不利于掌握知识的准确性；
2、过多的运用多媒体会使教师的作用向不良的方向转变。因为它只是一种辅助性的教学手段，不能过分夸大它的作用，更不能让它替代教师的有创造性的工作，我们不能抛弃传统教学方法中的合理有效的东西。教师在课堂教学中的主导地位是多媒体所无法取代的！
3、不恰当地运用多媒体教学会使教学过程变得机械化，不利于学生知识的灵活掌握和思维的发展。
二、要准确把握多媒体教学的原则：
1、科学性原则 多媒体教学不应当出现科学性错误。不能把错误的概念和原理教授给学生，相反，我们要充分运用多媒体，按照学生的认识规律，优化组织课堂教学，按照教学规律实施教学。
2、辅助性原则 多媒体教学手段只是一种辅助性的教学手段，教师在课堂教学中的主导地位是多媒体所无法取代的。不管计算机发展到什么水平，它始终不能取代教师的作用，只能辅助教师的教，辅助学生的学。
3、适合性原则
多媒体在教学中的应用不仅要适时，更要适当。在课件制作时要注意，所采用信息必须符合大纲，符合教学主题。不符合的，坚决不用。教学过程中，学生难以直接观察到的事物或现象，难以理解的、较抽象的概念或道理等语文教学中的难点，恰巧是适合用多媒体表现的。
4、趣味性原则
多媒体的使用，要有利于引起学生的学习兴趣，有了兴趣，才有学习的动力。因此，在语文教学中使用多媒体要注意能引起学生的兴趣。
5、艺术性原则 优秀的多媒体课件都是思想性和艺术性的和谐统一。在可能的条件下，应尽量把课件制作得精美一点。
三、要努力克服多媒体教学存在的问题：
1、要给学生留足思维时间：课件教学以其容量大，速度快，易操作、课堂教学高效率而自豪。然而若画面的切换太快，没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，象电视或电影画面那样一闪而过，不容学生细看和思考，那将极大地影响教学效果，因此课件教学中要给学生留有足够的思维活动时间，确保学生理解和掌握相关的知识内容。
2、要给学生留足思维空间：多媒体课件教学要注意体现培养学生独立思考问题能力和创新能力。如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来，实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。课件仅仅是师生双边活动中的一种辅助或补充，要充分考虑学生智力和能力的培养，尤其是创新能力的培养，激发学生学习的主动性和创造性。
3、要还真实感于课堂:要尽可能使多媒体教学中的内容富有真实感，不能过分地夸大或缩小，学生与机器交流，本身就缺乏一种真实性，如果我们的画面过于夸张、虚拟，那无疑是一种“雪上加霜”，久而久之，学生就会对科学失去信心和丧失科学能力。
总之，在现在的初中语文教学过程中，既要发挥多媒体技术在课堂教育教学中的积极作用，不断探索新的教育教学思路和方法，使之更好地为课堂教学服务；另一个方面，又必须把握好应用多媒体教学的原则，认识到其存在的不足，不盲目地依赖多媒体技术，相反，应将它与有效的传统的教学方法结合起来，根据课堂需要，适量、适当地使用。只有这样才能切实保证教室在课堂教学中的主动性和核心地位；才能优化教学过程，提高课堂效率，获得最佳教学效果。
