提高农村小学低段数学教学质量三步曲
摘要：农村小学的低段小学生在学习数学方面存在着一些困难，比如听课习惯不良，注意力集中的时间不长等。因此作为农村小学低段的数学教师，提高学生课堂学习数学的效率非常重要。作为一线的教师，我们只有通过课前仔细、认真地分析教材和学生，进行有效地备课，同时通过各种途径和方法指导学生进行课堂的有效学习，最后利用有限的时间进行各种辅导，才能够真正达到提高学生课堂学习的效果。
关键词：课堂教学；备课；课堂纪律；作业辅导
一、谱写备课前奏曲
常言道：“台上一分钟，台下十年功。”有效的课堂教学必须要有有效的备课作为基础，好的、精彩的备课就是一段很好的前奏。如何备好课，则备好六要素非常重要，即备教材、备学生、备资料、备教法、备学法、备教具。
（一） 深入钻研教材、建立知识点的联系
教材是教师教学，学生学习的主要资源，师生只有吃透了教材，才能对所学的内容进行运用。因此，教师在备课时，把担子压在自己身上，深入学习并钻研教材，将各个数学知识点之间的联系点建立起来。不让每堂课所教的知识点脱离开，而是将各个知识有血有肉地联系起来。用学生已有的知识来带动学习新的知识。
（二） 充分了解学生，结合学情来备课
在新课程改革下，学生在课堂中的地位发生了变化，学生成了学习的主体。学生才是课堂的主人翁，而教师只是组织者和引导者。因此，备课时充分了解学生，结合学生的实际情况进行教学目标、内容、方法等进行设计，才是最有效的备课。充分了解学生指的是要了解学生的数学学识水平、数学学习的学习习惯、兴趣爱好和特长、身心和年龄特点等。
（三） 巧用教学方法，多种教学方法相结合
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。小学数学的课堂教学方法主要有：讲解法、谈话法、演示法、操作实验法、引导发现法、练习法等。如此多的教学方法，是否每一节课都要将这些方法用上呢？这就需要教师在备课时，根据所要学习的
内容来决定采用什么样的教学方法。
（四） 通过学法指导，提高学习效率
学生的学习方法和他的学习效率有着必定的联系，好的学习方法能够达到好的学习效果，反之，不仅达不到良好的学习效果，学生反而会因为失败而受到打击。因此，教师在备课中，也应该考虑对学生的学习方法进行指导。好的学习数学方法有：归纳总结法、温故知新法、课前预习法、对比法、合作学习法，自主探究法等。
教师在教学上要注意对学生学习方法的指导，要让学生少走弯路，这样学生学习的效率才会提高。
（五）恰当使用教具，促使抽象的数学知识形象化
数学教学教具包括直观教具和电化教学设备，在小学数学教学中，直观教具的使用使学生在感知的基础上理解和掌握抽象的数学知识，同时也使学生的智能得到充分的发展。
因此，在备课时，教师要充分考虑使用什么样的教具。教师可以用实物，连环画或漫画，以及让学生自己动手制作一些学具来激发学生学习的兴趣。
二、演奏课堂纪律生命曲
小学低段的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点，他们记忆力好，形象思维能力强。但这一阶段的孩子缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，他们爱活动、坐不住、坐不久。要提高课堂教学效率，课中的纪律与课堂管理变得尤为重要。如果一堂课，学生的注意力都非常集中，课堂纪律好，那么学生学习的效率就高，反之，学习效果就差。
我们可以采取以下几种方式来管理学生的课堂纪律。
（一）小组竞赛法。比如将学生分成4个大组，老师在黑板上写上各个大组的名字，事先讲好比赛规则，比赛的内容可以是上课的坐姿、遵守纪律情况、回答问题情况等各个方面，根据各个大组成员的表现给各个大组加分，最后胜利的组给予一定的奖励，这样学生上课就可以比较好地控制自己，促使良好课堂纪律的形成。如果没有采取小组竞赛的方法，学生上课的积极性就会明显降低，不愿意举手发言，不愿意参加集体活动，采取了小组竞赛的方法之后，小学生因为集体荣誉感强，比较好胜，所以上课的积极性就会提高。
（二）提示法。教师还可以用各种各样的提示语来提醒
学生遵守课堂纪律。比如教师发现课堂纪律有些松散时，喊一声口令，学生马上停止讲话并做端正，同时教师及时表扬坐得又快又好的学生，这样一来学生也比较容易遵守课堂纪律。因为小学生自我控制能力较差，教师需要经常提醒学生，他们才会集中注意力，认真学习。
（三）榜样法。教师在课堂上也可以经常用用榜样法来控制课堂纪律，比如有学生在某一方面做得特别好时，教师可以通过表扬这位学生，在其他学生面前树立榜样，学生就会照着榜样学习。因为小学生善于表现和模仿的天性，促使我们教师在课堂上要给他们树立一些榜样，让他们模仿和学习。
（四）活动法。就是当学生上课上到一定时间时，出现懒散、坐不住的现象时，教师可以通过做活动来适当调动学生兴趣，让学生又重新投入到学习中来。因为玩是孩子的天性，教师只有组织一些学生感兴趣的游戏活动，学生才能对英语学习更加感兴趣。
维持和管理课堂纪律的方法有许多，不论用什么样的方法，最重要的就是要有效。一个教师能够控制并驾驭课堂，等于控制和驾驭了学生，那么学生上课学习的效果自然就高了。
三、提升课堂作业检阅曲
学生的数学作业往往能够反映出学生学习的结果。由于农村小学低段数学教学的实际，数学课堂作业的质量与整个数学教学的质量的联系就更加紧密了。如何使数学课堂作业更有效呢？
（一） 课堂作业堂堂清
每节课，教师最好尽可能地留出10分钟的时间给学生做数学课堂作业。尤其是应用题，教师一定要在课堂上跟学生进行分析反馈。每堂课的作业每堂课都要将其清理完整，即当堂的作业不留到第二节课去完成，并也要求每个学生都要当堂完成。
（二） 发现问题及时改
课堂中学生在做作业的过程中，教师要做好巡视和指导工作，及时发现学生在作业中的问题，如果只是个别人的错误，则可别订正即可。如果是普遍的错误，那么教师可以马上再对这个知识点进行补充讲解和集中订正。
（三） 后进生个别辅导
教师可以利用课堂完成作业的时间对后进生进行辅导，辅导的形式可以是到
学生位子上去。也可以把学生叫到面前进行辅导，同时还可以发挥优等生的优势，请优等生去辅导和帮助后进生。
综上所述，农村小学低段学生数学素养的培养、学习兴趣的培养、学习能力的提高与数学课堂教学质量有着密不可分的关系。在农村小学低段学生学习数学大环境的影响下，教师的课堂有效性就显得尤为重要。因此就需要数学教师潜心备课、认真上课、用心辅导。通过课堂教学来促进学生数学学习能力的全面提高。
参考文献
[1] 朱德全.教育学概论[M].重庆：西南师范大学出版社， 2003 .
[2]刘晓玫.小学数学教学研究[M].北京：首都师范大学出版社 ，2005 .
