第一单元基础
一． 词语
头涔涔泪潸潸尽管挪移茫茫然凝然遮挽伶伶俐俐逃去如飞徘徊（páihuái）薄雾痕迹赤裸裸蒸融偶然难以忘怀萦绕启示哲理座无虚席喝彩一摞（luò） 令人惊羡刹那间歉疚风度鞠躬屏气喧哗不知所措（cuò） 附和抚摩惊心动魄意味深长窈窕机敏消受堂皇养尊处优名义渺小附庸爱憎膝盖莫名其妙枯萎从容无缘无故基业模（mó）仿汲水语重心长依赖 幸而存活 确定锻炼优雅勃勃生机
二． 形近字
滴（）徘（）碗（）腕（）级（）绕（）憎（）练（） 俊（） 摘（） 斐（）婉（）惋（）汲（）饶（）赠（） 炼（） 竣 ()
三． 课文理解
★ 《匆匆》是朱自清写的一篇散文。文章紧扣“匆匆”二字，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感叹。细腻地刻画了（时间流逝的踪迹），表达了作者对时光流逝的（无奈和惋惜）。课文先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝。最后，作者发出内心的感叹。
① 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日
子为什么一去不复返呢？
【用排比的句式描写表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。】
② 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
【作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。】
③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
【作者通过拟人，排比的手法描写了生活中的一些细节， 赋予时间以生命，十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。】
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
【作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，写出了日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。作者感到无奈与惋惜】
⑤ “太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”。
【“太阳有脚”，“挪移”以拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走。“我也茫茫然跟着旋转”作者以略自责的口吻表明自己在那些日子里糊涂地过着日子。】
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
【我来到这尘世上时是一无所有的，等到光阴流逝生命即将到尽头时，难道还要一无所获的回去吗？如果是这样，自己也会为这一生感到不平。表达了作者强烈要做出一番成就的思想感情，也为自己浪费的那八千多日子而感到惋惜。】
仿写：①写作特色：1.前后照应2.运用排比、设问、拟人、比喻等修辞手法把不易察觉的时光匆匆，一去不返写得形象生动。
3.以发问句式联接全文。（我们的日子为什么一去不复返？日子是怎样的匆匆? 我能做些什么？
★《桃花心木》是台湾著名作家（林清玄）的力作。这篇课文（种树喻育人），写一个种树人让“树木自己学会在土地里寻找水源”的育树方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。
1、对句子的理解。
①奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时③浇得少。
【这句话写种树人的奇怪做法。一是来的时间不确定；二是浇水的量也不确定。这句话为后文作者探明原因作了铺垫。】
②不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
【结合课文前面种树人给树浇水没有规律来理解，这里的“不确定”是指生活中不可预料的困难和挫折。联系生活实际，我们可能会遇到的不确定有：失去亲人、升学考试没考好、同学孤立自己等。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。】
③种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
【因为种树人来的目的就是让树木适应环境，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。如种树人所愿，现在桃花心木不会枯萎了，说明他种树成功了。】
2、对词语的理解。
莫名其妙：没有人能说明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。
从从容容：不慌不忙的样子。文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。 语重心长：言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。
考验：磨练。
★《顶碗少年》描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。
（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；
（2）具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦；
（3）采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。 作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
1.句子的理解
①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起„„碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
【这句话是对顶碗少年表演的具体描写，体现了东方杂技的优美，写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。】
②这真是一场惊心动魄的拼搏！ 【这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。】
③在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动„„
【这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。】
2．对词语的理解。不失风度：不丧失美好的举止姿态。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。
附和：形容言语、动作追随别人。文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。
陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。
★《手指》这是丰子恺先生写的一篇散文。作者以总分总的结构描写了五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“团结力量大。”
1．对词语的理解。
堂皇：形容气势宏大。附庸：文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。 养尊处优：指生活在优裕的环境中。
2.大拇指优点：肯吃苦、任劳任怨缺点：体态优美
食指优点：原作复杂事、勇敢、机敏缺点：体形强硬
中指优点：相貌堂皇、曲线优美缺点：做事出力只扶衬别手指
无名指、小指优点：体态秀丽、样子爱风光缺点：别能力薄弱附庸与其手指
