“雾霾天气何时休”活动案例
河南省开封市尉氏县实验小学 吴俊华
“雾霾天气何时休”这次活动历经三个多月，孩子们通过亲身体验、实地调查采访等方式终于明白了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话的真正含义。在本次活动中，我和孩子们一起研究活动计划、探讨活动方式、反思活动收获。活动中既有针锋相对的争论，又有和风细雨的讲解，整个活动过程出处洋溢着温馨、幸福的画面！ 活动背景
2013年11月份连续的雾霾天气，把人压抑地透不过来气。人们戴着口罩依然不能抵挡病菌的入侵，连日来班里每天因病请假的学生可以用络绎不绝形容，老师、家长都说这就是雾霾天气造成的；每天上学路上，看着大家小心翼翼地前行，然而交通事故仍然频发不断……于是，我想就雾霾天气和同学们一起展开了一次综合实践活动的探究。 活动的设计思路
1.欣赏雾中美景，并与雾霾天气加以对比，激发学生探究的兴趣。 2.确立主题、子课题，成立活动小组、确定小组长、制定活动计划。
3.活动内容的设计和活动方法的指导。
4.各小组实施活动，并把活动评价表渗透于各小组活动之中。 5.整理、展示活动成果。 活动目标
1.运用已经掌握的搜集资料方法，让学生初步了解雾霾天气形成的原因、对人类造成的危害、如何预防雾霾天气带来的危害以及如何治理雾霾天气。
2.活动中学习并运用采访、调查问卷、实地调查等方法，丰富学生的生活经验、提高学生的实践能力、改善学生的生活方式。
3.活动中学习并运用观察法收集、解释、分析相关信息；在主题活动的各个阶段活动中，交流信息和思想。
4.活动中学习并运用组内、班内、校外与人协调合作的方法和技能，尝试及时反思、自我提升的能力。
5.在活动过程中，让学生在亲身体验和感受中懂得环保的重要性，培养学生珍惜人与人之间的真挚情怀。 活动方法
发现问题、提出问题、解决问题的方法；调查、采访、信息交流、反思评价的方法；与人协调合作的方法。 活动准备
整个活动过程中，我以小组活动计划表和各阶段评价建议表贯穿始终，引导学生自评、小组互评，通过家长评、教师评、综合评价，达到各小组之间相互学习、汲取经验的目的。在各个实施阶段以跟踪调查表对学生的活动情况进行及时的摸底，并根据情况进行活动中调查、采访、问卷、现场体验、搜集资料、反思感悟等方法的指导。 活动过程 第一阶段：确立主题、子课题
通过分析近段连续的雾霾天气使得班中每天迟到、因感冒请假人数过多而造成的无法正常授课现象，让学生进行讨论，并通过选题问卷让学生选出自己最想探究的活动主题。
然后把选题问卷中大家意愿最接近的活动主题筛选出来，通过临时小组讨论确立此次活动的主题，在讨论时我通过温馨提示指导学生确立主题【确立活动主题温馨提示：1.确立的活动主题要有探究的价值，有新意；2.小组成员每人选出一个活动主题写在白纸上；3.组长组织有序的轮流发言，确立活动主题；4.活动主题确立后，用端正的坐姿示意；5.组长或组员代表阐述活动主题的思路。】于是，就有了本次的活动主题《雾霾天气何时休》。
确立主题之后，让每个临时小组的学生围绕活动主题进行讨论，针对活动主题提出自己问题并写在纸上，然后让每个小组把自己组员的问题贴在黑板上，把意思相同或相近的问题进行合并，最后归纳出来的问题就是本次活动的子课题：
1.原因篇【雾霾天气形成的原因（汽车尾气、工厂烟囱排放的气体、燃烧垃圾、燃烧秸秆、自然破坏）？】；
2.危害篇（a.雾霾天气对人体的危害？B.雾霾天气对交通的危害？）； 3.预防篇【如何预防雾霾天气（人体、交通）？】；
4.治理篇【如何治理雾霾天气（汽车尾气、工厂烟囱排放的气体、燃烧垃圾、燃烧秸秆、自然破坏）？】。
第二阶段：分组、制定活动方案
1.分组、确立小组长
活动子课题确定后，根据子课题分组。我为学生提出小组长具备的条件【小组长具备条件：1.组织、协调、沟通能力强；2.负责任，有担当。】，通过自荐或推荐的小组长选择自己最感兴趣的子课题小组担当组长。组长确定后，其余的学生可以根据自己的爱好和特长自由结合选择小组，充分体现了学生的自主性。在学生选择小组的过程中，我建议：每个小组的人数基本相当，人员的搭配也要合理；对于平时对待活动不太积极的学生，鼓励他发现自己的长处，积极融入到小组中间，让每个学生都体验到综合实践活动的乐趣。本次活动依据子课题分为八个探究小组。 2.制定活动方案
由于各小组学习任务不同，我为孩子们编制了“活动建议卡”，提示不同活动内容的要点，以便孩子们在制定计划和活动时参考。
各小组在组长的带领下参考“活动建议卡”先设计活动计划，然后根据计划的实施设想来完善计划，最后制定趋于完美的活动计划。在制定计划的过程中我侧重于策略上的指导，同时强调：每个小组、成员之间既要有分工，更要有合作，并关注计划中的活动时间、活动路线、注意事项等，给他们提出可行性的建议。 第三阶段：实施过程、方法指导
在这个阶段中，我随时关注学生们调查的动态和进展情况。根据各小组的进行情况，举行阶段性交流,总结反思前段的活动过程，明确下一步的调查方向，使探究的内容更清晰、更具有条理。
“雾霾天气对人体的危害”小组在组长的协调和组织下，通过家长联系到三院呼吸科的王医生进行采访。在采访之前，他们设计了采访记录，预设了采访计划和采访内容，选定了活动路线，明确了活动时的注意事项。
他们的活动很顺利，虽然在医院等了将近三个小时，一直到上午十一点多彩采访到孙医生，但是他们在采访的过程中问的十分详细，认真了解了雾霾天气对人体的危害，而且锻炼了胆量，掌握了与人沟通、交流的方法和技巧。 附：
采访过程
——“雾霾天气对人体的危害”小组 朱允
我们举行了综合实践活动“雾霾天气何时休”，我们组是“雾霾天气对人体的危害”小组，作为组长的我自然要比别的同学多付一些责任。 周日上午，我和我们组的三名同学约好在“新三毛”见面，并且互留了电话号码，以便保持联系。我们的活动没有家长陪同，只是拿了手机、摄像机、做好了采访计划和注意事项，我们认为步行也没什么危险，便放开胆子去干了。
我是通过在三院工作的婶婶介绍才获取采访孙天森医生的。一路上，我们也遇到了一些困难，例如：不知道三院怎么走，不知道婶婶在哪个部门工作，不知道呼吸科在哪里……但我们都想尽办法，一一解决了。
到了三院，通过婶婶的介绍我们找到了孙天森医生，但是孙天森医生的病人很多，我们从八点多一直等到十一点多。我们都很紧张，为了采访，还列出了问题、开头语和结束语。
第一次拍摄不成功，拍摄师要静依没有拍摄好，我们只好再采访一次。
第二次换做我拍摄，要晓薇采访，要静依记录，但是中途被人打断，又失败了，但我拍得还是不错的。
第三次又换成了要静依拍摄，我记录，要晓薇采访，最后一次很成功。但是当我们走的时候已经快十二点了。
采访记录
开头语：孙医生您好！我们是实验小学六（1）班的学生，我们开展了以“雾霾天气何时休”为主题的综合实践活动，我们小组负责“雾霾天气对人体的危害”调查。今天，我们想问您几个关于雾霾天气对人体危害的问题，请您为我们解答。 孙医生：好的，你们问吧。 问：霾对人体哪个部位危害最大？
孙医生：霾对呼吸道和肺部危害最大，严重的会致死。吸入人体也会引起气管炎、喉炎、肺炎等。 问：霾的哪种物质对人体有危害？
孙医生：霾里的酸、碱、盐、胺、酚等，还有硫化物等一些气体，都对人体有很大的危害。
问：把霾吸进身体之后会有哪些症状呢？
孙医生:把霾吸进身体之后，会引起一些机型的上呼吸道感染、急性支气管炎及肺炎、哮喘的发作、诱发或加重慢性支气管炎等。对人体还是很不好的。
结束语：孙医生，谢谢您回答我们的问题，再见。
“雾霾天气的治理”小组经过街头调查问卷、垃圾场实地考察，对获取的资料加以总结整理，向环保局和市民发出了倡议并拟定了倡议书。 附：
调查表记录 ——“杜绝焚烧”小组
调查的具体内容：焚烧秸秆、焚烧垃圾对天气的影响。 调查时间：2014年3月1日 调查地点：环保局
调查对象：环保局的管理人员 调查后的发现：
1.焚烧秸秆的危害：污染空气环境，危害人体健康；引发火灾，威胁群众的生命财产安全；引发交通事故，影响道路交通和航空安全；破坏土壤结构，造成农田质量下降；焚烧秸秆所形成的滚滚烟雾、片片焦土，对一个城市的环境形象是最大的破坏。
2.焚烧垃圾的危害：垃圾焚烧后的有毒气体主要是含硫、含氮垃圾产生的二氧化硫、二氧化氮，以及难以燃烧的垃圾加热分解产生的各种有毒有机物质。
活动中期，我们进行了阶段性交流，对各组活动中遇到的问题和困惑进行分析，为下一步的活动制定计划。 附：
1.“雾霾天气对人体的危害”小组的阶段汇报：我们小组不够团结，经常发生一些分歧和不同意见并且为此而争吵。而且组长分的工作也有点问题，有些人都没有三名适合的工作可以做，所以活动还不是很完美，我们拍摄的录像只有三个人参与，这也不是我们最初想要的结果，我们的拍摄技术还有待提高。
我们还有继续努力，发现每个人的长处，结合工作需要，分配给每个组员合理的工作。小组成员争吵时，作为组长应该及时调节，让我们的小组成员和谐相处。
希望我们接下来的活动更完美！
2.“预防雾霾天气”小组：作为组长的我认为这次活动非常有意义，因为我以前认为我能把任何事情都独立完成，但是通过这段的综合实践活动，我发现我自己的力量很小，所以我要和小组成员团结，因为团结力量大。
我承认我前段活动时还有应付的心里，以为这样过去就行了，可是真正的综合实践活动是要所有人真实地参与进来的。
现在我知道了我一定要全身心地参与进来，因为从这次活动中我仍然学到了许多东西。如：（1）与人交流谈话的能力；（2）作为记录员，我的字越来越工整了。
3.“汽车尾气对雾霾天气的影响”小组：我们组在调查时，有些叔叔阿姨不太配合我们的采访，而且我们问的一些问题他们都回答不上来。从这可以看出我们的组员在采访前并没有做好充足的准备，而只是草草了事。可能是我们准备的问题太难了，所以叔叔阿姨们回答不上来。我们要做下一步的活动中修改问题，继续调查。
总的来说，这次活动我们做的不是太好，但我们会努力的，我们在这段的综合实践活动中学到了很多：（1）我们学会了采访时摄像；（2）学会了鼓起勇气在大街上寻找采访对象。
接下来的活动我们会更加努力地做好每一件事！ 我还收到了一封这样的“反思”：
反思
老师，对不起！我辜负了您对我的期望，刚开始的时候，我认为这个课题随便凑合凑合就行了，所以我就没有积极的参与。身为组长，那天去活动时我并没有去，因为“我有事回老家了”。我想，这句话并不是我的理由，作为组长都不去参加活动，组员有怎么回去呢？ 在这里，我向您承认错误，并且以后要带领我们这一组的组员完成好这次活动。
【这就是活动带给我们的收获，孩子们会在一次活动中成长，明白事理，这也是综合实践活动的目的。】
通过这次活动，不仅让孩子们在调查问卷、采访、搜集资料和实地考察中了解了雾霾天气产生的原因、危害和预防，培养了学生与人交流、沟通的能力；而且让孩子们知道了治理雾霾势在必行，需要我们全体市民共同努力。体现了综合实践活动的目的。
第四阶段：整理成果阶段
在这个过程中，每小组按照“总结汇报表”，对搜集到的资料和调查、采访到的内容进行进一步的总结归纳，修改补充活动中的实践记录，填写“个人活动和成长记录”和“个人活动历程反思调查问卷”，为下一步的成果展示做好了充分的准备。
第五阶段：成果汇报阶段
孩子们按照自己小组协商的成果展示方式进行展示，在小组展示的过程中，我带领其他小组对其展示的成果进行评价，评价以吸取先进的经验为主。
下面我简单地介绍一下其中几个小组的精彩展示。
“绿色出行小组”把他们搜集到的各种机动车尾气照片制成了宣传画并辅以倡议书，并把这些辅以倡议书的宣传画发给驾驶员，着实让不少成年人认识到了环境保护势在必行。不少驾驶员纷纷表示：尽量减少驾车的几率；如果不是有急事，尽量步行或骑自行车上班，况且还能锻炼身体。
“汽车尾气的危害小组”把他们在活动中的经历编成了一个小情景剧，讲述了各种各样的汽车行驶在道路上，因为红灯或交通事故造成堵车时，各自发出的不满情绪，讲得惟妙惟肖，生动感人，并制作了漫画。
“焚烧垃圾的危害小组”和“工厂烟囱的危害小组”通过实地调查、拍摄照片，分别以手抄报和漫画的形式向我们展现了综合实践课的特点——融合多学科、综合交叉。
在活动的最后，每个小组之间通过互评的方式完成“小组总结评价表”，客观公正的为每一个活动小组进行总结评价。 活动反思
教师反思
在本次活动中，孩子们与人交流时思路更清晰、方式更委婉了；思考问题有了自己独特的见解；更加关注身边的环境保护和治理；对事物有了深层次探究的欲望。 因此，我们一定要把综合实践活动深入地开展下去，为了使我们的孩子具有自己的个性与思维方式，更为了能培养出不同类型的人材。 学生反思
刘子寅：在活动中我们进行调查路人对雾霾天气的认识，谁知道我问了一位叔叔：“叔叔，您知道工厂烟囱放出来的烟气能造成霾吗？”叔叔说：“啥子是霾，我只是扫地的。”我无语……可见人们对雾霾天气还不是很了解，因此我认为：治理雾霾天气必须从了解雾霾天气开始。
郭 喆：以后雾霾少开车，多骑自行车，这样可以减少雾霾对天气的影响，并且劝告老家的叔叔、伯伯不再燃烧秸秆，减少对天气的危害，这样，雾霾的家园会变得更加美丽！
朱 允：这次综合实践活动非常有趣，我很喜欢。我发现我们的采访录像给老师看的时候，我的心中就有一种成就感，我要把这种成就感继续延迟下去，让老师对我更加信任，这难道不是既锻炼了自己又让自己高兴的一件事情吗？我要在以后的活动中更加努力！ 通过这次活动，我发现了霾对人体的危害特别大，这次活动锻炼了自己很多能力：我学会了自己组织同学；学会了采访别人时需要礼貌用语等。当我把录像交给老师时，我心中就有了成就感，我很喜欢这种感觉。我也明白了一个道理：我们要完成一件事情，并不一定需要十分完美，但要有努力的付出（行动）。我们虽然没有把录像拍得很好，但我们努力（行动）了，我们就有收获！
要晓薇：我非常喜欢这种综合实践活动，因为每当上一次综合实践活动课，我们各方面的能力就会有所提高，而且我们在上综合实践活动课的时候，也增长了许多课本上学不到的知识。比如：我们知道了霾对人体的哪些地方有危害；霾的那种物质对人有危害；怎样预防霾；霾是怎样形成的等。总之，我对这次综合实践活动课感觉非常好，非常快乐！ 刘晓茹：现在大部分人都不知道预防雾霾的方法，都认为雾霾是自然造成的，殊不知其实造成雾霾天气的原因都是我们人类毁坏环境的行为造成的。如：焚烧垃圾、汽车尾气等的有毒气体破坏了环境，我们人类就会受到雾霾天气给我们带来危害健康的惩罚。
王凯馨：这次活动我的感悟是：出行的时候步行或骑自行车；人多就能搜集到很多资料。这次综合实践活动让我明白了团结就是力量，并且让我们能和同学们和睦相处，还能让我们懂得保护环境和绿色出行。
