郭老师-幼儿园小班科学活动：搭桥
设计意图：
\"搭桥\"这一小班集体活动取材简单，只需若干把大小一样的小椅子，既便于准备，也使活动充满趣味、贴近生活。
活动开始，教师可出示小椅子并引出话题。接着，引导幼儿用小椅子搭出小桥。在活动的主体部分，可让幼儿在观察与比较中找出最长和最短的\"桥\"，并尝试进行排序。在最后环节，可将一座\"桥\"的外形稍作改变，引导幼儿比较长短。
在活动中，教师可根据小班幼儿的年龄特点，引导幼儿使用直接比较、两两比较的方法，并为幼儿梳理比较的方法。另外，还可融合点数的内容，用椅子数量的多与少来帮助幼儿判定比较的结果。
在活动中，教师可抓住\"量的比较\"的核心经验，尽可能为幼儿提供比较的机会。例如，在第一环节中比比幼儿的椅子和教师的椅子，在第二环节中比比靠近的两座\"桥\"，在第三环节中比比弯曲的\"桥\"和笔直的\"桥\"，让幼儿在游戏情境中始终用比较的方法解决问题。另外，教师还可关注幼儿在表达长短时的动作和语言，支持并引导他们运用多种感官进行表达，比如用手比划等。
为了便于幼儿观察和比较，也为了体现活动的科学陛，在幼儿首次搭桥后，教师需利用游戏情境引导幼儿将小椅子靠在一起，为之后的活动环节做好准备。考虑到幼儿的点数能力，椅子的总量宜控制在20把左右(不超过30把)。
目标：
1．在操作中比较物体的长短，感知长短的变化。
2．感受生活中数数的作用，体验游戏的乐趣。
准备：
1．材料准备：椅子若干把，1～10的数字卡片。
2．经验准备：理解\"长\"与\"短\"的含义，能表述对应的现象。
过程：
一、引出话题，并简单比较大小
1．出示一把小椅子并引出话题。
提问：这是什么?(椅子。)活动室里还有这样的椅子吗?你能用手指一指吗?
2．让幼儿比比椅子的大小。
提问：除了你们坐的小椅子，活动室里还有什么样的椅子呢?和你们的小椅子相比，老师的椅子个儿怎么样?
小结：活动室里有很多椅子。这些是小朋友的椅子，个儿小，这把是老师的椅子，个儿大。
二、开展搭桥游戏，尝试比较长短
(一)幼儿尝试搭桥
1．引出搭桥的游戏。
提问：你们见过桥吗?是什么样的?椅子能搭桥吗?怎么搭呢?
小结：把小椅子一把一把连起来，就像一座小桥。
2．引导幼儿说说搭桥的方法。
教师请个别幼儿尝试用小椅子搭座桥，请其他幼儿看看搭的这座桥是否牢固。(可请个别幼儿上\"桥\"走走。)
提问：谁愿意来\"桥\"上走一走?这座\"桥\"牢固吗?怎样把它变得更牢固?
小结：每一把椅子就像一块木板，靠得越近，小\"桥\"就搭得越牢。
3．介绍游戏的方法，并鼓励幼儿搭一座牢固的\"桥\"。
教师请幼儿用活动室里的小椅子在空的地方搭一座桥，椅子用完为止。让幼儿注意把小桥造得牢固些。
4．让幼儿进行搭桥的游戏。
在幼儿搭\"桥\"的过程中，教师可以协助幼儿将椅子靠近。在幼儿搭好\"桥\"后，教师可以鼓励幼儿上\"桥\"走走，感觉一下是否牢固。
(二)观察并比较\"桥\"的长短
1．让幼儿比比、说说小\"桥\"的长短。
教师引导幼儿观察，说说小\"桥\"的长短。(教师可根据幼儿搭桥的结果选择最明显的一种情形进行提问。)
提问：你觉得哪座小\"桥\"最长?你怎么知道的?
提问：哪座\"桥\"是最短的?你怎么知道的?
小结：我们的眼睛本领很大，能一下子看出这座\"桥\"最长，那座\"桥\"最短。
2．让幼儿比比相邻的\"桥\"。
提问：还有哪座\"桥\"也是长长的?这两座\"桥\"中到底哪座更长?能比一比吗?有什么好方法?为什么要数椅子?如果椅子多，表示\"桥\"怎么样?
小结：用大小一样的椅子搭桥，椅子用得越多，\"桥\"就越长。
3．让幼儿根据长短将\"桥\"排序。
提问：我们一共搭了几座\"桥\"?如果请你给这些\"桥\"排排队，你觉得哪座\"桥\"最长，哪（添加微信/QQ：394005172领取一套幼教资源包）座\"桥\"可以排在第二呢?(教师请个别幼儿点数椅子，让其他幼儿进行唱数。教师用数字卡片表示椅子的数量，并贴在第一张椅子上。)
提问：这两座\"桥\"中哪座长一点?
小结：原来我们用数数的方法也能出出长短。
提问：还有其他比较方法吗?
小结：将两座\"桥\"靠近，桥头对齐，就能看出谁更长、谁更短。
三、尝试将短桥变成长桥，感知长短的变化
1．让幼儿尝试将两座短\"桥\"变成一座长\"桥\"。
教师指着短的两座\"桥\"，提问：这两座\"桥\"和别的比，都是短短的，有什么办法可以把它们变长呢?(将两座短\"桥\"合并。)
在幼儿搬椅子合并的过程中，教师可以引导幼儿观察椅子数量的变化，提问：搭这座桥的椅子和刚才比，是多了还是少了?那长短有什么变化呢?
小结：把原来长的拿掉一点，就会变短。给原来短的再添上一些，就会变长。
2．请幼儿搭更长的\"桥\"。
提问：还想不想再搭一次\"桥\"?想搭更长的\"桥\"还是更短的\"桥\"?你觉得可以用什么办法把\"桥\"变得彳艮长?
(幼儿开始操作，教师可以引导幼儿将椅子全部连接起来，成为一座\"桥\"。)
3．让幼儿感知新\"桥\"有多长。
请幼儿观察新\"桥\"，提问：你觉得这座\"桥\"看起来怎么样?它是最长的\"桥\"吗?这座\"桥\"用了几把椅子呢?(教师用数字卡片表示椅子的数量，并贴在第一把椅子上。)
小结：我们把所有小椅子都连了起来，搭了一座最长的\"桥\"。
提问：我们的这座\"桥\"是什么样子的(是直直的，还是弯弯的)?
提问：如果我把这座\"桥\"变个样子，它会怎么样呢?是变长了、变短了还是一样长呢?(教师可视当时情况改变\"桥\"的形状，如直的改成弯的，弯的改成直的。)
提问：你觉得这座\"桥\"现在怎么样了?和刚才的\"桥\"一样长吗?为什么?
4．请幼儿有序地在\"桥\"上行走、游戏。
想不想走走这座长长的新\"桥\"?让我们从这里出发，一个接着一个过\"桥\"吧!
