个人述职报告
********中学
***
本人****年7月毕业于**********，****年**月至****年**月在*********中学任教，****年8月至今在********中学任教。为了能更好胜任中学语文教学，促进自己的专业成长，我先后函授专科和本科的学历层次，并于****年**月取得************本科毕业证书。工作**年来，历任教师、班主任、教研组长等职，并一直从事中学语文教学，出色完成各项工作。本人严谨勤奋，潜心教学，不断探索实践，取得了喜人成绩：多次被评为校“优秀教师”，2006年被评为**县“优秀教师”，2011～2012学年度被评为***“优秀班主任”；参加各级学术交流、教学竞赛等活动，共获得市级奖项1个，县级奖项5个，有论文《*******》在《*****》上发表；指导学生多次语文基础知识竞赛、作文竞赛，4次获得县级以上指导奖。本人于****年12月被评聘为中学语文一级教师，*年来致力于语文教学教研工作，尽职尽责。现拟申报语文中学高级教师资格。任现职以来各方面情况述职如下：
一、政治思想道德方面
本人政治思想觉悟高，道德品质好，组织纪律性强。本人拥护党的路线、方针、政策，自觉遵守国家法律法规和学校的各项规章制度。忠诚党的教育事业，有强烈的事业心和工作责任感，注重师德修养，恪守职业道德。服从组织安排，团结同事，关爱学生，深受师生好评。严以律己，认真履行岗位职责，出色完成各项工作任务。
二、基础理论、专业知识和继续教育方面
1、深处着眼，壮实基础。在工作实践中，为了提高自身素质，我努力学习，不断提高自身学历层次。通过不断学习，我掌握了比较系统、坚实的专业知识和基础理论，具有比较开阔的文化视野和厚实的文化底蕴。工作之余，我还订阅、借阅了《中学语文教学》、《语文教学通讯》、《中学语文教学参考》、《中国教育报》等报刊，阅读了《直谏中学语文教学》、《让课堂焕发生命活力》、《余映潮教学艺术50讲》等教育著作，做了大量的读书笔记，从中了解教育教改新动向，学习、借鉴名家的教学方法，拓宽了自己的教育教学路子。
2、拓展空间，兼收并蓄。我多次参加县教研室举办的学术研讨会，不仅借鉴名家的做法经验，而且吸收精萃的教育思想，形成自己的教育信念，提升教育教学研究和实验能力，有效地指导各种教研活动，激励、引领了一批教师成长起来。
3、与时俱进，不断积累。我积极参加教育系统和政府人事部门举办的继续教育,如参加《专业技术人员权益保护》、《专业技术人员职业道德》、《专业技术人员科技论文写作》、《广东加快转变经济发展方式读本》、《社会建设与社会管理创新》和计算机应用能力等公修课的培训和考试。参加继续教育，我不断追踪教育科研信息，掌握了现代化的教学手段。
三、教学教研方面
（一）素质良好，胜任教学。本人具有良好的普通话表达能力，教学语言准确生动，条理清晰；板书规范，能充分使用现代化教学手段；教学经验丰富，教学能力较高。能熟悉课程标准，吃透初中、高中各年级教材，熟练掌握教材教法，能胜任初中、高中各年级的循环教学，教学效果好。
（二）身心健康，乐于奉献。本人长期担任两个班的语文课和班主任工作，每周课时在10节以上，主动为生病请假的老师代课。勤恳工作，默默耕耘，从不缺学生一节课，有时身体不适仍带病上课，受到师生好评。为了提高学生成绩，我经常工作至深夜，但我无怨无悔。
（三）投身课改，享受工作。我把教学工作看作一件善事、乐事来抓，全身心投入精力和智慧，在教学实践中不断实现自我提高，教学相长。能深入领会课标精神，更新教育理念，活用教学方法，形成一定的风格和特色——“以读为本，凸显语文味，师生互动，构建对话型课堂”。课堂充满生机活力，教学相长；注重语文实践，切实提高学生的语文素养；作文教学方面，在摸索出行之有效的“读书·积累·发展”的读写结合模式基础上，又发展了“活动·体验·作文”的新模式。下面主要就阅读教学方面谈具体做法：
1.重视体验。我坚持独立解读文本，摒弃“唯教参是从”的做法，回归“本真”的阅读。领略文本的魅力，努力挖掘文本价值和课程资源，从而与学生分享阅读的快乐，做学生发展的促进者。在探索的过程中，我深深体会到：只有被师生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程，才能进入师生的精神世界。体验阅读应该是阅读教学的起点！因此,我十分珍视学生的独特体验，让学生畅谈初读心得、发表自己的看法，鼓励学生思考质疑。“阅读问题卡”的设计与使用，使我能以学论教，提高教学效率。
2.重视过程。我重视预设教学环节，又注意给课堂生成留下弹性空间，能运用随堂机智来调整课堂教学。选择启发式、讨论式等教学策略，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥学生在课堂学习中的主动性和创造性。教学《宝玉挨打》，我采取以下环节：初读，整体感知；精读，品味人物语言，揣摩人物心理；创读，表演故事。教学活动时间充分，教学环节流畅有序。教学《桃花源记》，我设计《时空连线》节目，让学生在所见、所闻中了解桃花源的风景秀丽、民风淳朴、生活幸福、平等自由。教学《过故人庄》和《游山西村》，我让学生闭目欣赏配乐朗诵，心无杂念，走进诗情画意„„立足“过程”和“体验”的课堂，“活”、“实”相济；不拘一格的教学方法，让学生对每节“家常课”都饶有兴趣。
3.重视实践。我重视引导学生在实践中学习，有个性地学习，培养学生的语文实践能力和创新精神。例如在作业设计方面，我从“三维”目标出发，设计了巩固性作业、拓展性作业、积累性作业、活动类作业等多元作业。对书面作业，我采取教师指导、学生自主设计的方式，受到学生的欢迎。我的这一举措，被定为******中学教学制度的一项内容，受到县教研室领导的充分肯定。
多年来，我指导学生在实践中厚实积累。开展经典诗文诵读、名著阅读、读书成果报告会、读书笔记展示等实践活动，指导学生开展《乡土诗文故事》等综合实践活动，有效促进学生语文素养的提高。此外，我还开发校本课程，如汉字的魅力、对联、茶文化探究等，满足学生兴趣、爱好和发展的需要，培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情，让学生在实践中提升探究能力。
此外，我十分重视教学反思。日常工作中点点滴滴的思考和改进，促进了自身的专业成长。
（四）善于归纳，指导性强。扎扎实实组织中考复习。在*******中学任教期间，本人担任初中毕业班教学工作7年，面对中考备考复习时间紧、任务重、难度大等问题，本人能根据《考试大纲》的要求和学生实际认真编写复习提纲和习题。采用读、讲、练、评、比等复习方法落实各知识点；注重学法指导和解题方法的训练，专项训练和综合练习相结合，夯实学生基本功，提高其分析、解决问题的能力和表达能力。经常利用课余时间辅导学生，与学生交流学习心得，努力提高全体学生的语文素养。2006年我所教的九年级（2）班，该班***、***等同学的共同点是数学科成绩好，但语文成绩较低。我多次找他们谈话，帮他们查缺补漏，找有针对性的练习题给他们练习，指导其解题的方法。该年度中考，***同学语文科成绩得了103分，总分716分，后来被****中学录取，其他同学的语文成绩也有大幅度提高。
（五）身为人先，勇涉教研。主动承担公开课，开设讲座，参加课题研究，积极开展教研活动。任现职7年来，我作为语文学科备课组长、组长，时刻以身作则，带头举行公开课。我经常参加学校、县的教研活动，有较高的教研能力和实验能力。近几年来，我每年至少开设一次讲座，效果很好，评价很高。2009年9月，本人开设《教育学生要讲究艺术》的讲座，以生动的事例、透彻的说理、炽热的情感深深打动全校班主任老师的心，受到他们的充分肯定。2010年4月，本人独立开设的《引来活水，文自精彩——积累作文材料的几点体会》讲座，以文情并茂的特色赢得全校学生的一阵阵掌声，激发了他们对写作文的浓厚兴趣，培养他们的写作能力。在平时的教学教研活动中，我积极带领备课组老师开展听课、评课和研究活动，形成浓烈的教研氛围。每学期听课20节以上，认真主持评课活动，给教者以恰如其分的评价，与老师们研究教材，讨论教法，取长补短，共同提高。
四、教育工作方面
1、真情感化，全面育人。本人担任班主任工作14年，任现职以来，担任班主任工作6年。我善于根据学生的心理特点和个性特点，遵循教育规律，有目的有计划地开展教育。实施“制度引领，人文关怀，走向主体性德育”的策略，既严格要求学生，又关爱、激励、鼓舞学生，让学生在理性的引领下、在真情的感召下，健康成长。因此形成了“尊重、民主、和谐”的师生关系。教育方式方法上，避免简单说教，崇尚心灵沟通。在学科教学中自然渗透教育因素，此外，我还开展形式多样、生动活泼的教育活动，如班会课、家长会、主题教育、志愿者服务等，让学生主体的思想道德、人生观、世界观、价值观在实践中得到培养提高。我还善于捕捉教育契机，2008年5月，汶川大地震期间我要求学生多关注媒体新闻，写感受，用心体验，然后指导学生出版专刊《用心，传递爱》，收到很好的教育效果。
2、关爱“偏常”，用心转化。对行为有偏差、成绩暂时落后的学生，我能在“多元智能理论”的指导下，以积极、乐观的态度来评价、接纳、帮助学生，实施赏识教育，树立学生的自尊和自信，因材施教，促进学生在原有水平上的发展。在我眼里，每位学生都是独特的、可爱的。厚爱能融化“坚冰”，真诚使“顽石”点头。2010至2011学年度，我班学生***同学，人较聪明，但纪律散漫，经常迟到，甚至考试也无所谓，是我班的“偏常生”，他的父母是商人，每天忙于做生意，没把精力放在孩子身上。开始几天上课时间，我都必须打电话到他家把他从被窝里“请来”。我通过谈心、周记交流，了解到：他受“读书无用论”影响，想尽快到外面经商赚钱。我不动声色，精心安排以前的老学生在跟我闲聊时“无意间”对他进行现身说法，并主动联系他的父母，多方关心、鼓励他，经过近半学期的耐心工作，终于使他思想和行为发生了转变，期末考取得全年级总分第六名的优异成绩。****至****学年度，我刚接高二（6）班不久，就有科任老师告诉我，班里有后进生***对老师不敬。我没有一味批评指责他，而是多次找他谈心，谈待人处事，谈他的家庭生活，听他谈学习、生活上的烦恼，帮他消除师生隔阂，再耐心引导他认识自己的错误和不足。他终于被我感化，下决心读书。我不断鼓励他，肯定他的点滴进步，期末考总分成绩列全级第七名。所教学生***、***、***等一批同学的显著进步，证实了从爱出发的赏识教育是行之有效的。
五、培养青年教师方面
“亦师亦友，互相促进”是我培育青年教师坚持的信念。本人充分发挥骨干教师作用，热情做好对青年教师的传、帮、带工作，经常指导他们改进教学方法，帮助他们提高教育教学水平。***老师刚毕业，工作热情高，但常有粗枝大叶的现象，把握不准尺度，在我指导下，她已成为受学生欢迎的“亦师亦友”式的老师，成为一位热情肯干、严谨务实的优秀班主任。***、***等老师原对课改抱怀疑观望的态度，在我的带动下他们投身课改，现已成长为学校骨干教师；青年教师***，虽然在教学中积累了不少经验，但对上公开课有畏难情绪，在我热情指导下，他的语文公开课，成为全校的优质示范课。辅导***老师参加**县第五届班主任专业能力大赛，荣获县二等奖。
六、业绩方面
任现职以来，本人忠诚党和人民的教育事业，刻苦学习教育教学理论，投身课改，乐于奉献，勇于创新，师德高尚，教育教学教研成果显著：
1.教育效果优秀：本人担任班主任工作**年，任现职以来，担任班主任工作*年。我善于根据学生的心理特点和个性特征，遵循教育规律，有目的有计划地开展教育。实施“制度引领，人文关怀，走向主体性德育”的策略，既严格要求学生，又关爱、激励、鼓舞学生，建立民主和谐的师生关系，开展生动活泼的教育活动，让学生在实践中得到思想、道德素质的培养，有很强的针对性和实效性。所带的班级班风纯正，学风好，成绩优；学生合格率都达100％，优秀率达38.6％以上，学生犯罪率为零，均被评为学校“文明班”、“先进团支部”。先后培养了一大批品学兼优的学生，累计有***等7位同学被评为市“三好学生”，***等6位同学被评为市“优秀学生干部”。我注重开发学生潜能，对学生进行辅导和心理疏导，2009年中考，我班学生***总分 716 分，居全镇第二名，后来被****中学录取，在2012年的高考中，他以总分652分被****大学录取；2010年中考，我班考上重点高中人数占全校的60％。
2.教学业绩显著：本人所带班级学生喜爱语文、乐于读书，基础扎实，积累丰富，语言运用能力很强，语文素养高，成绩优秀，表现在：2006年中考，本人所任班级语文科平均分为73.6分，超县平均分6.2分；2007年所任班级语文平均分80.1分，超县平均分20.3分，居本校第一名，在全县名列第三名；2008年所任班级语文平均分80.5分，超县平均分22.4分，居全县第二名；2009年所任班级语文平均分81.7分，超县平均分23.5分，居全县第一名，其中全级语文单科成绩100分以上共5人，我所教班级占4人，受到学校的奖励；2010年所任班级语文平均分80.3分，超县平均分22.8分，居全县第二名；2011年所任班级语文平均分81.6分，超县平均分25.4分，列全县第一名。多次指导学生参加语文学科竞赛取得优秀成绩。2009年下半学年辅导**、***参加**县九年语文读写能力竞赛，分别获得县
一、二等奖；2010年下半年辅导学生参加***中学生“*****”为主题的征文活动，指导郑**所写作文《*******》获得县高中组*等奖；2012年辅导***参加**县教育故事演讲比赛，获得县高中组*等奖。
3.教研成果丰硕：本人作为学校骨干语文教师，经常参与学校教研活动，有较强的教研能力。积极带领备课组老师开展经常性的校本教研活动，备课、听课、评课活动，不断提高课堂教学质量。2011年3月，我执教的示范课《琵琶行》，为全校语文教师做了很好的示范。作为**县语文课改中心组成员，本人具有较高的课改实验水平。2012年4月参加省级课题“如何提高语文课堂实效性”的研究。主动承担公开课，如2010年3月，我执教的公开课《文言文复习》以实用性、概括性极强的特点取得显著的教学效果，受到镇有关领导和同行的好评。任现职以来，我认真总结经验，积极撰写论文16篇。有多篇荣获县级以上奖励。具体是：《***********》荣获县论文评比一等奖，同时荣获市二等奖；《*********》获得**县教育学会学术年会论文评选二等奖；《***********》在2011年第7期的《*******》上发表。
任现职以来，本人工作认真、勤恳，不断探索实践，取得喜人成绩，党和政府给了我许多荣誉：多次被评为校“优秀教师”，2006年被评为**县“优秀教师”， 2011～2012学年度被评为**县“优秀班主任”；专业技术年度考核累计有3年被评为“优秀”等次。我将以此为鼓舞和鞭策，没有最好，只有更好，争取多做贡献、多出成果。
综上所述，本人已具备申报语文中学高级教师资格条件，特此申报中学高级教师职称，敬请审议。
****年8月
