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《草原的早晨》教学设计
教材简介
《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨草原从睡梦中醒来，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。 教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重点，难点
1、能正确、流利地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词。
2、感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 设计理念：
在这节课的设计里，我主要用了以下的策略：（１）以读为本，创设情境，感悟朗读，体现语文课上的书声朗朗。（２）以鼓励性评价作为激发学生学习积极性的手段，体现课堂评价的激励作用。（３）体现多媒体技术在课堂教学中的优势。 设计说明
本课时是第二课时的设计，在课文的第一课时我主要是扫清生字词，以及长句子的朗读的障碍。让学生做到能够把课文读通顺，读正确。
教学过程：
一、复习导入
1、小朋友，这节课我们随着语文课本继续走进无边的草原，去欣赏（板题：草原的早晨
指名读题）
通过上一堂课的学习，我们初步感受到了草原早晨的美丽和热闹，也认识了很多的生字和词语，谁来和这些朋友们打一下招呼？（出示词语）
草原
打破
宁静
鞭声
黎明
铺满新绿
羊儿
圈门
无边
牧民
跨上
骏马
远处
飘动
2、指名认读，开火车读，齐读。
3、过渡：小朋友们读得真好，这堂课就让我们走进美丽的大草原，去感受草原早晨的迷人风光和牧民们幸福欢乐的生活。
二、学习课文
1、通过上节课的学习，你对草原有怎样的印象？可以用上这上面的词语为我们介绍介绍。
2、交流，并说说文中低级自然段也为我们介绍了这一情景，请小朋友们看这一段。（根据学生的介绍逐段出示）
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（一） 学习第一自然段 从这一段中你知道了什么？
1、鞭声响。 从哪个词语知道的？（啪、啪、响亮的鞭声）
（听鞭声）
这是什么样的鞭声？（生：响亮的鞭声）就是这响亮的鞭声唤醒了草原。谁来读一读？
点击（响亮）谁的鞭声比他更响？你来试试！（请几位同学读读）相机评价，切实理解“响亮”
从这一自然段中，你还知道了什么？
2、这铺满新绿的草原，你们见过吗？（出示草原新绿图片）请看，这草儿刚冒出新芽！绿中还带着些黄，很有生机的！
3、理解：“铺”，你们见过妈妈“铺”过什么？工人“铺”过什么？东西铺开都特别——（平）瞧，这铺满一地新绿色小草的草原多美！谁能把这份美读出来！指名读“铺满新绿的草原”
4、师读第二句，问：小朋友们，你觉得这里哪个词你最感兴趣？
5、点击出示红字“醒”，谁醒了？（草原！）在前面学过的几篇课文中也用到了这个“醒”字？
用这样的文字来写文章真是太有趣了。以后，我们还会经常见到这样的语言。我们中国的语言文字就是这么有趣！谁再来读读这句话？
6、谁能将这一段美美地读一读？指名读。
7、读完这一自然段，你觉得这是一个什么样的草原？[填空：（
）的草原。]
（二）、学习第二自然段
谁接着来向我们介绍草原的早晨
1、老师为你的介绍配了一副图，来供小朋友们欣赏。
从图和文字中你体会到了什么？
自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多？（一只只、涌出、羊群）
播放羊儿出圈门的视频，体会词语，感情朗读。
如果你是草原上的羊儿，被关了一夜，清晨，看到通向无边草原的圈门开了，你会怎么做？来到广阔的草原上以后呢？你想干什么？
读词“涌出”“蹦跳”，可以做做动作。 (1)、推敲“涌”
“涌”带有三点水旁，这字跟什么有关？是呀，这个词我们刚接触
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过呢！
（领背——）“通往梅花山的大道上，便_______”（水冒上来就是“涌”）人多的时候，就像水（冒）出来一样！
小朋友们，你们什么时候会向教室门口涌去？（老师宣布下课后）评价：哦！迫不及待地想出去休息一下呀！
是呀，羊儿们此时多么高兴、欢乐？谁愿意读好这句话？
从图和文字中你还体会到了什么？ （2）、交流二：草原的大
欣赏图
(2)看到草原的边吗？大不大？这段话有一个词写了草原的大（无边）
谁能读出这草原的大？多指名读词。相机评价：这草原真够大的！不过还看到点儿边！哇，真的看不到边啦！
一起读读！
从第二句话中,你读懂了什么？
（2）、看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可着急了，于是他们——骏马，——追赶那欢乐的羊群。
（出示图片）想学学牧羊人的样子吗？边做动作边读。
草原的早晨充满着欢乐，谁来做做牧民小导游，再给我们介绍一下？（读第二自然段）
现在，你觉得这是个什么样的草原？[填空：（
）的草原]
6、点击出示草原牧民的音乐！
（1）过渡，语言结合学生所汇报的“听到了什么？”的答案——草原上不仅有“啪啪”的鞭声，有“得得”的马蹄声，有羊儿“咩咩”的叫声。听听！草原上空还回荡着什么声音？
（2）播放带混响的歌曲《草原上升起不落的太阳》 （3） 牧羊人的歌声也传到了我们小朋友的耳朵里！
说一说，这是什么样的歌声？（音乐声继续）
填空：（
）的歌声
这么美这么响亮的歌声，被风吹着，传到很远很远的地方去，连天上的白云都听得到呢！ 这就叫——“回荡”（指导读词）
三、学习第三自然段
1、自由读，感受其中的景象。
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2.、出示比喻句。
像这样的句式我们已经见过好几次了，你们都还记得吗？（出示书中的句子，口头填空）
请小朋友看看你身边的事物，你能把看到的事物也用这样的句式 来介绍一下吗？比如：我手中的这支铅笔像____________。
小朋友们脖子上的红领巾，像____________。 想得更远些！试着自己说说看！
这样的句子，可以把事物介绍得更形象呢！以后，不管说话还是造句，我们都可以大胆地学着用！
齐读第一句。
3、感受牧民对草原的热爱。
（1）小朋友们，你们刚才听到的牧民的歌声现在依然回荡在我们耳边——（点击出现音乐《草原上升起不落的太阳》，音量偏小作背景） （2）牧民们用歌声想告诉我们一个小秘密，小朋友们知道吗？ （学生能说出爱草原、爱牧民生活等即可）不简单，你们都猜到牧民心里去了！
4、指导读
（1）咱就来把这远处的美景记在心里吧！谁来读！
（2）相机评价指点：如——这歌声一闪就消失了，没有“回荡”在我的耳边。老师建议你可以把后一句读得再慢点，试试看！诶！好多了，这歌声好像在我耳边回荡呢！
（3）齐读：让我们一起来记下这美好的画面，读！
三、回归整体，畅谈感受，积累语言
1、出示草原图，点击出示全文。
非常感谢小朋友们为今天的客人老师介绍了这么美的大草原，你们的介绍和书上写得一样精彩，请小朋友们打开课文，自由地有感情地把课文读一遍！努力记住它们！
2、式背诵！
小朋友们，如果你能背出来，就闭上小眼，一边背，一边想象草原美丽的景色，背不熟的小朋友可以悄悄地看着黑板。咱们试试？
四、写字
1、今天，小朋友们为我们介绍了无边的大草原，感受了牧民的生活
2、（出示：生字“无、牧民”）指名认读
3、组词。
4、哪位小老师来叫我们怎样记住这几个字。
5、跟老师一起在田字格里书写（师范写，生书空）。
6、生在书上描红，注意写字的姿势。（师巡视，表扬写得好的学生，纠正不正确的学生。）
五、作业
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1.在《习字册》上，练习书写“无、牧、民”。 2.继续有感情地朗读课文，试着背诵。
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