变脸
一、教学目标
1．积累并学会运用文中的好的字词。
2．了解有关戏剧文学的知识，学习富有特点的戏剧语言，体会富于表现力的人物语言。 3．结合有关背景知识，深刻理解作品思想内容，体会剧中人物之间存在的深层矛盾冲突。 4．培养并提高学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。
二、教学重点、难点： 1．教学重点
（1）体会富于表现力的人物语言，体会剧中人物之间存在的深层矛盾冲突。 （2）细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。 2．教学难点：
（1）体会富有特点的戏剧语言
（2）培养并提高学生阅读和欣赏戏剧文学的能力
三、教法、学法：
1．学生探究学习，通过略读——精读——研读，在阅读中整体感知课文内容，把握人物形象，发现问题。
2．小组合作学习、讨论，在讨论中解决学生的疑难，拓展学生的思维。
3．表情朗读，表情朗读关键性台词，并揣摩人物动作，激发学习戏剧的兴趣，品味人物心理、性格。
四、课时安排：1课时
五、教学过程 1．导入新课
“变脸王”大家听说过吗?（生答）我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。
2．戏剧知识简介：（打印给学生让学生预习时了解一下）
（1）定义：是一种综合的舞台艺术，它是借助于文学、表演、美术、音乐、舞蹈等艺术形式来揭示社会矛盾、反映现实生活的一种独立的艺术样式。
（2）戏剧的分类：根据艺术形式和表演手法，可分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、戏曲等；根据剧情的繁简和结构的不同，可分为多幕剧和独幕剧；根据内容性质，可分为悲剧、喜剧、正剧；根据题材所涉及的方面，可分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧等。
（3）戏剧文学的特点：第一，剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则；第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突；第三，剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。
3．整体感知
（1）学生自读课文，了解剧情。
（2）学生自行积累词语并在黑板上加以交流：
糍粑(cī
bā)
打鼾(hān)
阴霾(mài)
鹭鸶(lù sī)
怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。
睡眼惺忪(xīng sōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。
蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚。
（3）学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。
用“这部戏曲描写了
（谁）与
（谁）之间的命运碰撞，表现了这人物各是
一个人。”的句式概括
4．探究赏析 （1）学生细读课文，选出最富表现力语言、动作的地方划出来，并用铅笔在书的空白处作简单点评，准备交流。
A学生自读、思考
B学生交流
C教师小结：戏剧中的人物形象分析与记叙文、小说一样，不同的是戏剧只有要抓住语言、动作，借此析出人物的性格、品质。
（2）以小组讨论的方式探讨剧中的主人公“水上漂”和“狗娃”是怎样一个人，并找出依据。
A学生思考交流 B教师明确：
“水上漂”是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。
心地善良——“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀！小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。”
直率豪爽——“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。”“格老子一场空欢喜!你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我老江湖。” 重男轻女——“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!”
有情有义——“我不会卖你，可也不会留你„„这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊„„”
“狗娃”是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。
苦命——“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。”
勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。” 乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。”
知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!”
教师总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。
（3）欣赏剧本的细节描写、心理描写，体味手法美，学习剧本塑造人物的独特手法。 A．文章以丰富的细节生动地展现人物形象，剧本的舞台说明交代了许多生动的细节描写，请同学们仔细品味。
B．剧本注重心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。
学生自选例品评，教师给予适当的点评，并有意识地培养学生对戏剧的鉴赏能力。 （4）教师提出问题，学生思考：
A．如何看待“水上漂”重男轻女的思想? （水上漂重男轻女的思想和做法，有其现实的考虑和深层的原因。水上漂收狗娃为孙子，主要是一种非常现实的生存需求，他需要老有所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的。另外还有传统习俗的因素。 B．剧本是如何否定这一世俗观念的呢? （剧本在表现水上漂重男轻女的思想的同时，还描写了狗娃时时处处掩饰女孩真实身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒写了她被水上漂抛弃的悲苦，叙述了最后水上漂在危急之中将狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男轻女的世俗思想的艺术效果。） 5．积累迁移
作“伴你学”51页“阅读探究”的
2、3题 A生自作
B订正 6．布置作业
作“伴你学”剩下的题
六、板书设计 变脸 魏明伦
戏剧刻画人物的主要方法：语言、动作
水上漂：心地善良、直率豪爽、重男轻女有情有义、身怀“变脸”绝技 狗娃：勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报、苦命
