我是这样当好班主任的
三年级 王素军
自从踏上工作岗位以来，几乎年年当班主任，其中既有成功的喜悦和自豪，又有失败的苦恼和自责。谈不上经验，只是在不断地摸索，不断地改进。下面就来聊聊我在班主任岗位上的一些做法和感想。
一、全面了解
我班一共20人，男生12 人，女生8人。接新班后，我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情；二是和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣爱好等情况，熟悉学生，交上朋友；三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，我对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理。
师生之间的互相了解和沟通是相当重要的。如果一位班主任在很长一段时间里连学生的名字都很模糊，我想是很难开展工作的。
二、确定目标
有一位作家说过：“人生，不能没有目标。”同样，一个班集体也需要一个明确的奋斗目标。本学期，针对本班的实际情况，我们师生共同制定了“更美、更活、更优”的班级目标。更美指的是教室美、言行美、心灵美；更活指的是课堂气氛活、体育艺术活、探索创新活；更优指的是品德优、纪律优、学习优。
三、建立健全小学生自我管理的管理制度
创新教育是要充分发挥学生再管理过程中的积极性、主动性和创造性，创设有利于自主管理的氛围，引导学生在管理中逐步学会管理和自我管理，学生个人的自我管理是班级建设和管理的基础。 这就需要建立健全小学生自我管理的各项规章制度，让学生按照各项管理的规章制度去有目的、有计划的进行自我管理。比如：制度中要明确小学生自我管理的目标、自我管理的实施方法、具体的步骤等等。
四、选好班干部
班级干部由全体学生民主选举产生，并落实具体的责任制度，首先我把班级按好、中、生分为5个小组，每组设立一个组长负责这个组的学习、纪律、卫生各方面工作，第天组长负责记录组员的纪律卫生情况。每人一百分违反一次减一分，每天由组长向班长汇报，由班长总结出每周优胜组，周会宣布卫生也是由老师给每人分组。定期召开班干部会议，讨论工作计划和班级中出现的问题及解决的办法。让学生参与班级管理，互相监督，做到事事有人管，人人有事干，共同建设班集体，真正发挥了主人翁作用。
五、抓好班风班貌
“班风正才能学风正，学风正才能成绩好”， 良好班风是一种巨大的教育力量。成立班级以来，我班就严格遵照校规进行管理，督促同学们作好各项常规工作。共同营造活泼、团结、文明、向上的班风班貌。
首先、人人做到讲文明懂礼貌。见到老师要亲切地打招呼、不准故意躲避、衣服要干净整洁、手和指甲要洗干净。经常使用“请、谢谢、对不起”等礼貌用语，不说谎话，不打架，不捉弄人，不随便拿人东西……这些看起来鸡毛蒜皮的小事，其实很能影响一个班级的风貌。
其次，人人要有爱心。
“让关爱之心茁壮成长，关爱之心更重要的是体现在日常生活中：关爱后进同学——愿意和成绩差的同学成为同桌，并结成互帮对子；关爱有困难的同学能争先恐后的给于帮助。关爱老师——每次上完课有同学把教师的讲台擦得干干净净；每每发现我都会大力地表扬这些同学，并鼓励全班同学像他们学习。爱心会让班级充满微笑与人情味。
再次，人人要有集体荣誉感。集体荣誉感强，班级凝聚力就强。我常鼓励学生热爱集体。我让学生算了算，除了睡觉，呆在学校的时间多还是在家里的时间多。学生马上明白了：集体就是家。家里干净，人住着才舒服，所以我们的教室比较干净整齐，每天，从不怠慢，连扫把也是排成队伍的。家庭兴旺，成员才会自豪。
六、学风建设
激发学生学习兴趣，营造浓厚的学风也是班级建设的重点。
自习课班干部承包制。不管是早自习还是中午的自习，都由班干部轮值勤，有时带领大家朗读课文、有时带领大家进行听写、有时指导同学做练习、有时监督同学看课外书籍……这不仅锻炼了班干部的组织能力、更是学生自主学习的体现。实践证明，同学们特别喜欢这样轻松的学习氛围。积极开展丰富多采的课余生活。我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。
七、实行民主管理班级
班主任的管理应当是民主化的，真正树立为学生服务的思想，把学生切实提高到管理的主体上来。在日常的班级管理中，班主任应当充分尊重和采纳学生的意见，热爱关心学生，不一意孤行，不顾学生的身心负担。实行班干部轮换制或实施“一周班长”负责制，合理组合，制定学生担任班干部的计划，让许多学生都能担任班干部，以培养学生的组织管理能力。
八、强化小学生自我管理的意识
自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导小学生自我管理就要强化小学生自我管理的意识。
一方面我们要对小学生进行生活、学习独立性教育。可以利用在班会、少先队活动倡导“自己的事自己做”，并举办各类小竞赛激趣，强化自我管理的意识。课外主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证学校、家庭、社会影响的一致性。
另一方面，教师要保护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。 一般来说，少年儿童的心灵是无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。
班主任工作很繁琐，做起来千头万绪，常常使人身心疲惫，但这确实是一份良心工作。作为一个小学班主任，应该认真抓好班级工作，在各项活动中注意引导小学生的自我管理，培养他们的团结协作精神，增强学生的集体意识和班级凝聚力，激发小学生主动参与班级管理工作的主动性、积极性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正培养学生的独立个性。总之，作为一名班主任要想很好的抓好班级管理工作，就必须多管齐下，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，才能逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，最终实现“管是为了不管”的目标。
