小人物的爱恨情仇
——《骆驼祥子》读书交流活动 教学目标：
1.巩固初一上学期所学的七种做批注的方法，学会圈点批注。 2.学会概括提炼信息，用精炼的语言总结人物生平。
3.体察《骆驼祥子》某个小人物的命运悲剧，评点人物，抒发阅读所感所想。 4.小组之间合作，在全班展示小组交流所得，分享阅读成果。 教学重难点
巩固上学期所学的七种做批注的方法，用理性的方法在文本中圈点批注，而不是散漫随意的圈点文本。 学情分析
1.学生在小学时没有学习如何圈点批注，也不会在文本中圈点批注，做批注时比较随性，只有基本的勾画好词好句，标段落。批注时用词单
一、干瘪，思维停留在对文字的感性思维上，没有系统理性分析文字的能力。
2.上学期已经教过学生圈点批注的七种方法，但学生仍然不会学以致用，在做批注时敷衍了事，且做批注时候倾向于赏析式批注这种单一的做批注方法，思维没有打开，不能活学活用。
3.在讲解课文《闻一多先生的说和做》时，曾讲解过如何让作文中的文字干净利落，讲解过如何让文字拥有形体美，也训练过学生使用简练整齐的文字来状物写景，但还没用这些方法来写人。在这次阅读交流，希望学生能用评点的方式，以干净简练的文字来评价人物，抒发阅读所得。
教学方式：小组交流、ppT 教学过程
一、课前准备
1.布置作业，要求学生根据阅读所得做ppt（上学期放寒假要求学生阅读《骆驼祥子》，且要求要三页一批注，此项作业学生基本完成），以“小人物的爱恨情仇”为主题，表达自己的阅读感受，具体要求：
①选择一个小人物，简练概括人物生平。
②以所选择的小人物为中心，在文本中找出两处描写人物或与人物相关的片段做批注，要求打开思维不能都是赏析式批注。
③结合这学期所讲作文《貌美的文字——文字的形式美》，用简洁干净的文字评点人物，表达自己阅读时的所思所感。 2.课前准备
①在学生做ppT前要再次巩固上学期所学的七种做批注的方法和这学期所讲的作文《貌美的文字——文字的形式美》。
②课前小组讨论交流，交流阅读所得，并推荐出一位同学（要求所推荐的学生课件中所做的批注方式多样且见解独到），以备交流展示。
③删选出两位主持人，老师做简短的培训，要求学生能串起整场读书交流活动。
二、课堂流程
①主持人宣布开场。
②每个小组代表按照次序用ppT展示阅读所得，要求交流中必须设计一项活动（如朗读、表演等）（每小组交流2—3分钟，12个小组，共25分钟左右）
③每个小组发言后，主持人请一两位同学点评或者主持人自己点评。（每组点评时间1分钟左右） ④各小组交流完毕后，老师交流自己阅读所得（视时间所剩的多少而决定这个环节是否开展）
⑤主持人点评各小组的表现，表达自己的阅读感受，然后宣布活动结束。
三、板书设计 小人物的爱恨情仇
——《骆驼祥子》读书交流活动
