创生特色文化 经营品牌学校
[摘要]泰州市海军小学高度重视校园文化建设工程，以全面实施素质教育为出发点，坚持把校园文化建设作为学校品牌发展、特色发展的重要抓手和载体，强化“三风”建设，构建以“书香校园”为底色、以“海军文化”为特色的校园文化氛围。
[关键词]校园环境文化 校园精神文化
[正文]“一个学校要发展，一定要有一种校园文化的定位”。校园文化是学校的一种“教育场”，是由物质文化、行为文化、制度文化和精神文化组成的有机整体，是学校教育的重要组成部分，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台。它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教育作用。
有人认为，“未来学校的竞争，归根结底是学校文化的竞争，校长应善于在教育实践中把校园文化逐步积淀下来，成为一种教育影响力，一种孕育着巨大潜力的教育资源”。在我看来，一所好的学校，一定有优秀的校园文化，而优秀的校园文化是成就一所学校教育品牌的基石。海军小学高度重视校园文化建设工作，以全面实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力为出发点，坚持把校园文化建设作为学校品牌发展、特色发展的重要抓手和载体；强化“三风”建设，构建以“书香校园”为底色、以“海军文化”为特色的校园文化氛围；坚持以优雅的校园物质文化陶冶人，以高尚的校园精神文化激励人，以科学的校园制度文化鞭策人。
一、创优校园环境，以优雅的校园环境文化陶冶人
苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都“说话”，让每处环境都育人。学校是传承文化的阵地，是学生成长的乐园、进步的摇篮。优美的校园环境是一幅多彩的、富有吸引力的精美画卷，更是一部内容丰富、形式立体的教科书，它有助于陶冶师生们的品格情操，塑造师生们的美好心灵，激发师生们的开拓进取精神，促进师生们的身心健康发展。因此，我们不但要创优校园环境，更加要提升校园环境的文化合力，优化校园环境的育人功能，形成校园的环境文化。
海军小学坚持校园自然环境与人文环境两手抓，在不断完善校园自然环境的同时，努力挖掘校园的人文元素，促进校园自然环境与人文环境的有机整合与和谐发展，营造“草木劝学，墙壁说话”的育人效果，让学生视线所到的地方都带有教育性！
1、营造氛围浓郁的标语文化
校园标语文化是一种潜在的、持续的、而又相对稳定的教育因素和文化现象。它能潜移默化地影响师生的观念和行为，提升师生的人格魅力和生命价值。我校把营造标语文化氛围与建设书香校园文化有机融合，各教室、办公室、专用教室、楼梯口拐弯角、厕所等校园内的醒目位置都标示了儿童化的标语，让师生时刻感受校园书香。学校尤其重视警示标语的建设，充分发挥全校师生的集体智慧，征集了各种警示标语，与文化标语相得益彰。如，给校园的花圃草地建立温馨提示，竖起“绿草青青，足下留情”，“请保护我们的绿色生命”的环保口号；给厕所建立监督卫士，贴上“公共厕所，测试美德，不设监考，祝你合格”、“人人讲卫生，个个是主人”的文明警示语。
2、形成丰富多彩的橱窗文化
校园橱窗文化是一所学校展示精神风貌、交流思想文化的一扇窗口，是学校人文环境教育的重要场所。我校充分利用贯穿校园的百米走道开辟了多个橱窗群，赋予了不同的文化宣传功能：有展示教师风采的，有孩子们在活动中的飒爽英姿；有介绍中国海军从古到今的发展，有展现民族精神的红色故事；有生活健康知识介绍，有心与心的交流、爱的交流„„橱窗管理以班级和学生为主，定期更换橱窗内容，使校园橱窗真正成为沟通信息和进行思想交流的园地，成为学生文化活动的阵地，从而形成校园内丰富多彩的橱窗文化。
3、开辟主题鲜明的楼层文化
学校的楼层与走廊作为学生活动的主要场所之一，也是校园人文文化建设的大场。海军小学有机整合走廊文化与楼层文化，各个楼层围绕相关的主题进行合理布置，分别建成“海军英雄”、“海军军舰发展史”、“海军的摇篮”、“有关海的古诗词”、“爱国主义名人名言”、“学生绘画作品”等主题鲜明的楼层文化，而楼道上独巨匠心的古诗设计，让上下楼梯都成为一种悠闲和享受。
4、创建独具特色的教室文化
教室文化体现了一个班级的班风学风，体现了一个班级的精神风貌。海军小学关注教室文化建设，充分体现“整体美与个性发展”相结合的特色，鼓励各班级在对“书香校园版块”、“海诞文化版块”、“班务日志版块” 进行大胆的设计创新的基础再挖掘一些体现文化氛围的材料，开创独具特色的教室文化。
来到教室，这里有“家”的味道，而孩子们就是这家的主人：黑板报留下的是孩子们的辛苦和智慧；书香园地上有孩子们的作文和“心语”；班务栏中有孩子们的设计„„更值得每一个孩子津津乐道的是他们的家都有了属于自己的名字，什么“小海星中队”、“七彩贝壳中队”、“小海豚中队”„„这些名字挂在前门上，配上班级的班风、学风和口号，再加上后门上的“班级全家福”，这样的家谁不向往、谁不爱惜？
二、凝聚校园精神，以高尚的校园精神文化激励人
校园精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是一所学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，集中体现在校训、校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。
（一）提升办学理念，以一流的办学目标凝聚人心
办学理念是学校的灵魂，也是学校文化的灵魂。它不是简单的外在植入过程，也不只是仅仅体现校长的办学思想，而是一个在追求教育本质的过程。校园文化建设应通过提炼体现时代要求的办学育人理念，形成精神文化。我校建校70多年，前身是1937年我党地下工作者为开展革命工作而建立的“王氏私立广义小学”。学校在几十年的发展中积累了丰厚的人文底蕴，是一所办学有特色、社会声誉好的农村小学，2004年被命名为“泰州市海军小学”。学校命名五年来，树立“创生海诞文化，经营品牌学校”的办学目标，秉承“海纳百川、壁立千仞”的校训，兼容并蓄，人尽其才，百花齐放，形成了“涵养、致知、力行”的六字校风。
（二）提高教学素养，以良好的师表形象鼓舞人心
校园文化的品质，来源于人的品质，并且最终决定于教师的品质。如果没有教师对文化的自觉、热爱与践行，校长的理念也就是空中楼阁，学生的全面发展更无从说起。前苏联教育家乌申斯基也认为，在教育中“一切都应以教育者的人格为基础„„只有人格才能影响人格的发展和形成。”因此，高品位的校园文化，离不开一支高素质的教师队伍。我校把教师综合素质的整体提高作为校园精神文化建设的重点来抓，要求全体教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用，争当一名独具文化魅力、深受学生欢迎的新型教师，努力营造 “恭、宽、信、敏、惠” 的教风。
（三）加强学风建设，以积极的学习风尚激奋人心
学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。
长期以来，我校用“海纳百川、壁立千仞”的校训和“涵养、致知、力行”的校风影响和熏陶学生，让学生在六年的小学校园生活中学会学习、学会生活、学会做人，努力争当一名胸怀宽广、意志坚定、全面发展的优秀学生；用 “学无遗力、乐以忘忧”的学风教育学生，帮助学生树立愿学、乐学、勤学、会学的学习观念，知道学习本来是一件快乐的事，知识的浩瀚无穷让你着迷和神往，不付出辛劳，就不可能有所收获。
（四）活跃人际关系，以和谐的人际环境团结人心
从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化。良好的人际关系，不仅可以使教师全身心地投入工作，享受教育教学工作的岗位乐趣；使学生全身心地投入学习，形成爱学、乐学、好学的学习氛围，形成一个团结和谐的集体，更好地发挥整体效应。
学校从校长到教师都笃信“众人拾柴火焰高”的道理，领导层更是把对教师的尊重与信任放在首位，不定期组织各类教师集体活动，如教职工篮球比赛、教职工乒乓球比赛、教职工外出考察学习等，丰富教职工的业余文化生活，增强教职工的集体感和归属感。坚持做好对全校教职工的生日登记，校长亲自为每位过生日的教职工书写生日卡，并送上生日礼物，营造温馨如家的工作环境。
在海军小学，因为有领导与教师、教师与教师之间的那份尊重和信任，师生之间、生生之间也在传递着这份关系尊重和信任。
三、搭建活动平台，以丰富的校园活动文化塑造人
校园文化在本质上是一种动态文化，必须通过人人参与和人人建设来实施推进。那么，校园文化的实施推进靠什么来承载呢？杜威说：我认为学校应当把活动呈现给儿童，并且以各种方式把他们再现出来，使儿童逐渐了解它们的意义，并能在其中起着自己的作用。我认为，我们的校园文化，最终还是要传递给学生，去影响和熏陶学生。而要想学生能自觉地参与到校园文化建设中来，并主动地接受校园文化的熏陶，就必须想方设法搭建各种活动平台，让孩子们在丰富多彩的校园活动中去参与，感受校园文化的魅力，塑造自己完善人格。
“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”今天，走进海军小学校园，呼吸到的是清新自然的空气，看见的是郁郁葱葱的环境，听到的是朗朗书声和欢歌笑语，感受到的是一派井然有序、欣欣向荣的气象。校园文化正以可视、可闻、可感的形式，浸润着师生的心灵，推动着学校向更高更远的目标迈进。
