语文第36期咖啡时间笔记
课例：第九届全国青年教师阅读教学大赛特等奖 课题：人教版五年级下册《维也纳生活圆舞曲》 执教：浙江宁波北仑小港实验学校副校长
王彧钊
课文
清早醒来，不睁开眼，尽量用耳朵来辨认天天叫醒我的这些小家伙，我能准确地知道它们所在的位置，是在窗前那株高大的针叶树里边，还是远远地在房脊和烟囱上。有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？后来我在十四区博物馆听鸟儿们的录音时，才知道这家伙的名字。它长得并不美，全身乌黑的羽毛，一个长长的黄嘴，好像一只小乌鸦叼着一支竹笛子。我闭目倾听它的鸣唱时，把它想象得美若彩凤。
我发现，闭上眼睛时，声音就会变得特别清晰和富于形象。有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟叫得很像是猫叫。一天，它一边叫，一边从我的窗前飞过，我幻觉中出现一只飞着的猫。
一位奥地利朋友称这种清晨时鸟儿们的合唱为“免费音乐会”。参加这音乐会的还有远远近近教堂的钟声。从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久；来自后街上克罗利茨小教堂的钟声却清脆而透彻。教堂钟声的加人，常常使这“免费音乐会”达到高潮。每每这个时候，从窗外会溜进来一股什么花香，钻进我的鼻孔。
五月里的维也纳还是“花天下”。
家家户户挂在窗外的长方形花盆全都鲜花盛开，绚烂的颜色好像是这些家庭喷发出来的。许多商店用彩色的花缠绕在门框上，穿过这门，如同走进花的巢穴。按照惯例，城市公园年年都用鲜花装置起一座大表，表针走得很准时，花儿组成的表盘年年都是全新的图案。今年，园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。于是，维也纳的主题——音乐与花，就这样被表达了出来。
古老的维也纳，很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树„„这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。而且，跑着跑着，很容易想起音乐来。在这个音乐之都中，最重要的并不是到处都有音乐会，到处都有的音乐家雕像与故居，而是你随时随地都会感受到音乐的存在。著名作曲家勃拉姆斯说：‘在维也纳散步可要小心，别踩着地上的音符。”
有人说，真正的维也纳音乐并不在金色大厅或歌剧院，而是在城郊的小酒馆里。如果你来乡村的“当年酒家”里坐一坐，便能够体会到真正的维也纳音乐。坐在长长的粗木凳上，一边饮着芳香四溢的葡萄酒，一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排，忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起。扭头一看，一个满脸通红的老汉，满是硬胡茬的下巴夹着一把又小又旧的提琴，在你身后起劲地拉着。他朝你挤着眼，希望你兴奋起来，尽快融入音乐。一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来，酒店里人们的目光都快活地抛向他。音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指。是维也纳灵魂之所在。
苏主任点评：
课文应该在哪里停，如何停：本篇课文符合高段教学特点，还课堂给学生，前面是为写作做铺垫。课堂是从课文的整体→局部→整体顺序来解读的，这里面老师的引导是重点，老师引导的好，学生说的就多。 邢校长点评：
一、学生冷场的原因：①老师的语言快
②课堂进行的动作快
③课堂越过了第一层面直接进行第二层面的教学
二、应该学习的、不容易使用的招：①开场，两组ppt展示了理想和现实的矛盾，深层里和本篇课文里的维也纳进行对比，对美景。音乐的体会拉近梦想和现实的距离。
②对生活和音乐的联系的把握。（把课文语生活联系起来）
③课文围绕主问题展开
④对思维客观性的训练、个性化的阅读（使学生阅读感受不同）
⑤用电脑现场板书、ppt现场生成，对课堂的驾驭能力 【“咖啡时间”交流资料】
资料：符文瑜老师苏教版一年级下册《雨点》教学设计 课文：
2、雨点
雨点落进池塘里，
在池塘里睡觉。
雨点落进小溪里，
在小溪里散步。
雨点落进江河里，
在江河里奔跑。
雨点落进海洋里，
在海洋里跳跃。
校长点拨：课堂如何由第一层面进入到第二层面 第一层面→可以记忆的、看得到的 第二层面→并列、递进、动词
要看懂这些，需要搞懂文本和写作手法，一堂课一两问题就足够了，小问题放在写法、生字、段落里。少花时间备课、多花时间研究文本，好的课堂应该是读+写。教什么比怎么教重要。
语文一年级下册《春到梅花山》第一课时教学设计 课文：苏教版语文一年级下册《春到梅花山》 课时：第一课时
上课地点：一（1）班教室 授课：李韵致
授课时间：2014.3.7（周五） 教学目标：
1、学会“还”、“休”、“欢”生字，理解由生字组成的词语；
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 授课流程（简）：
一、板书课题、问题导入
小朋友们，你们听说过梅花山吗？出示PPT
介绍梅花山：这就是梅花山（PPT），它位于南京的郊外，每天春天，漫山都是梅花，许多人来这里游览。
二、初读课文
1、自由读课文
2、指导朗读 ①学习生词、短语
出示PPT（带拼音）
自由读、开火车读„„
出示PPT（去掉拼音）
②一起给课文标段落（共两段）
数一数课文一共有几句话（五句），并标出 ③指导朗读
指导朗读第一段（指导停顿、朗读）出示PPT
指名读、男女生合作读、师生合作读（不同角色朗读用不同颜色标出）„„
指导朗读第二段（重点指导第二句话）出示PPT
三、生字教学 ①“还”：“不”的最后一笔是点→书空→组词→描红
“休”：“休”字在田字格中的位置→书空→组词→描红
“欢”：新偏旁→看结构→书空→组词→描红
四、课堂练习
【课后反思】
1、自由读讲明要求（读几遍、朗读姿势、字音）
2、读后检查时领读的肖老师可从指读的优秀学生中点
3、出示词语练读时突出重点
4、让学生在书本上写清楚段落、句子
5、生齐读时要求调整好坐姿
6、激励手段应更丰富
听林娜老师的《小池塘》学习记录
课文：苏教版语文一年级下册《小池塘》 课时：第一课时
上课地点：一（3）班教室 授课：林娜老师
授课时间：2014.3.6（周四）
课前准备：①语文书②铅笔、橡皮、尺子③语文练习与测试④字帖
一、板书课题，导入
林老师背诵课文全文 生鼓掌
二、初读课文
①自由读课文（阅读要求）
（把词语短语卡片贴在黑板上） ②练读短语
林老师读短语，学生在书中找到并圈出
课堂练习：《语文练习与测试》第三课生词短语题
用手指着题目齐读
遇到生字“只”，学习“只”字
开始做题，调整坐姿 ③指导朗读
标段
合作读（出示PPT）
白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。
月亮倒影在池塘里，像一只弯弯的小船。
星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
填空读（出示PPT）
白云倒映在池塘里，像 。
太阳倒映在池塘里，像 。
月亮倒影在池塘里，像 。
星星倒映在池塘里，像 。
再填空读（出示PPT）
倒映在池塘里，像 。 倒映在池塘里，像 。 倒影在池塘里，像 。 倒映在池塘里，像 。 【学习记录】
1、这节课需要准备的用具较多，课前林老师在黑板上写出了“课前准备”；
2、林老师的短语是用卡形式出示在黑板上的，黑板另一边被PPT屏幕占据，另一边写的是课前准备，只留中间约三分之一的空间。在这三分之一的空间里，卡片、板书一直保持整齐，设计得很干净。
3、课堂语言：“我喜欢你的这个词”、“字音很准，声音很美”、“有请X小老师”、“小火车开得又快又稳”、“请把你的麦克风声音调大一点”、“掌声在哪里”、“掌声送给他”。
