如何有效提高高中物理课堂教学效率
摘要：本文旨在了解影响课堂效率因素的情况下，针对性地分析并阐述了提高高中物理课堂教学效率的几点方法，其中包括，深化物理概念规律的认识，注重实验课的效率，多样化教学手段和最好教学效果的反馈。
关键词：高中物理、课堂效率
一、影响课堂效率的因素
1、树立正确的教学观念
观念是行为的先导，教师的教学观念会直接导致一系列相应的课堂教学态度和行为，因此树立正确的教学观念是影响课堂效率的关键因素。教师是课堂教学活动的主导者和组织者，为了提高课堂的教学效率，首先一点是应有严格强烈的时间观念。教师的良好时间意识应应用到备课、习题、实验的各个方面，在结合课堂学生的注意力的同时，较好地平衡了学生的学习压力，不会导致学生课后学习压力太大减弱他们学习兴趣的现象。
同时，教师也应该树立正确的学生观。在课堂教学中，学生是具有主观能动性的个体，而不只是单纯的知识接受者。而外在的知识学习，如果能引起学生内心的需求和主动，就能有效学生学习的自我积极性，从而提高课堂效率，因此，在教学中，教师应对学生不断地引导、激励和信任，使得课堂教学具备应有的生机和活力。
2、培养良好的教学风格
教学风格是教师在熟练地掌握教学规律后，在应有的教学原则上自我形成的一种教学个性或教学特色。良好的教学风格，一般具备三个特点——独特的教学思路、独特的教学方法、独特的表达方式。独特的教学思路，是教师在把我应有的教学内容前提下，吃透知识点并从中受到启示，从而暗战自己的理解并结合班上学生的实际情况作出的加工。其中表现为，是先理论后操作，还是先操作后理论等。独特的教学方法也是将典型的教学进行变通，比如一题多变，注重习题比较等。而教师的独特表达方式则主要是指教师的一举一动，或是严谨一丝不苟，或是轻松幽默风趣，也包括教师的体态、动作等非语言表达。
3、创设课堂情境和氛围
在课堂上良好的课堂情境和氛围，能促进学生学习的兴趣，提升学生学习的效率。其中教师在教学互动中要注重教学内容的科学组织，难易程度结合，充分运用板书。同时注意观察学生的学习情绪，调节学生的注意力和集中度，适时增设操作实验环节的体验性课堂活动。或是通过预设一定难度的问题来激发鼓励学生学习的动力，培养学生的思维能力。
二、提高物理课堂教学效率的要求
想要提高高中物理课堂的教学效率，最主要来自于教师和学生双方的共同努力，而学生的表现很大一部分又受到教师的引导和影响，因而，教师的充分准备是提高课堂效率的重要前提和要求。其中包括课前的知识熟悉，知识切入点、教具、课堂活动等，并根据以往学生的课堂反应做出相应调整。例如，课堂活动的时间长短、课堂习题的顺序、小组讨论的人数等。高效率的物理课堂的学生通常具有主动的学习积极性，善于发现和思考，并能很好的和教师互动沟通，作出积极有效的反馈。从这点可知，教师应善于运用故事或者生活情境来调节学生的情绪和学习热情，同时在小组讨论学习时善于组织全班学生的互动，以此创设良好的课堂情境。但是具体的提高课堂效率的策略应该渗透到教学的每个细节中去。
三、有效提高高中物理课堂教学效率的具体方法
1、深化物理概念和规律的认识
高中物理基础知识的主要内容包括，物理基本概念、基本定律、基本实验原理、实验基本方法。这些内容都是高楼大厦的必备基石，因此学生对于物理基础知识的掌握，从根本上决定着这栋大楼的牢固程度。物理基础概念知识虽然是物理的入门必备，但学习起来较为枯燥，通常影响了一部分学生对于后续的物理有趣知识的学习，因而教师要学会引导学生掌握相关基础知识概率规律等，扫清高中物理入门的障碍。
教师在讲解物理基础概念规律时，不仅仅是知识的简单堆积，而要引导学生认识和领会其中的规律以及内在联系，同时教师应当经常总结学生在概念中常出现的错误和难理解点，以便重点为学生讲解和疏导。学生头脑中的正确概念理解，是物理课堂效率提高与否的基础环节，我们要学会利用学生本身的已形成的思维模式来教学。例如在讲解加速度概念时，可以利用学生头脑中已有的汽车启动快，火车启动慢等一些日常生活现象，使他们能切身感受到加速度是具体描写运动速度变化快慢的概念。与此同时，也要注重概念的进一步深化，不能让学生形成较呆板的记忆，这也是实验课的重要性。
2、注重物理实验课的效率
物理学科是一门立足于实验的学科，实验教学在课堂教学中占有十分重要的地位。在高中物理课堂上，物理基础知识相对枯燥，学习压力较大，课堂的演示实验就更成为一种广受学生欢迎的形式。首先应该注重实验的科学性，教师在确保实验顺利进行的情况下，对所出现的意外情况不能敷衍回避，应该引导学生一同寻找出现该情况的原因，培养学生实事求是的科学态度。同时实验课应该具有明确的目的性，既要紧扣教学内容，但也要把握课堂的节奏。再者在确保实验安全性的情况下，实验教学应该具有承上启下的作用，即既要承接以前所学知识的内容，也要对后面的课程具有一定的启示，以便对后续课堂的效率也有一定的促进作用。
3、多样化教学手段
在前面所述的影响课堂效率的因素之一是创设良好的课堂情境，在高中物理课堂中，单调的教学方法和手段更加不能适应学生的学习状况和学习层次。为了带动学习热情，创造较为轻松有趣的物理课堂，可以不断结合新事物的发展，例如，利用互联网信息技术，影音视频等手段建立更立体式的教学方法，从而带动学生的热情，提高课堂的学习效率。
4、做好教学效果的反馈
总体说来，物理教学课程不是一个单方面的，一蹴而就的过程，其效率的提高需要不断总结反思和完善。这就要求教师在平常的教学中做好课堂表现、课后习题的效果反馈。同时可以采取较为灵活的评价方式，例如，可以发放调查问卷，对教师自身和教学内容、方法等有一个比较全面的把握，也能让学生对教师提出相应的教学意见。在评价反馈过程中，教师应该积极正确的看待自己教学中出现的问题和成绩，不断改进自己的教学方式，从而更好地提高课堂教学效率。
参考文献：
[1] 杨晓国，高中物理课堂教学效率的研究[D].华中师范大学，2005 [2] 张珂，探讨如何提升高中物理课堂教学效率[J].教育前沿，2013(5) [3] 赵翔云，提高高中物理教学效率的探索和反思[J].学园，2014（25）
