一、丰富内容带学生进进状态
刚才两位老师谈的是高年级学生课前三分钟内容十分丰富，也很有实效性。但我觉得我们三年级认知水平和表达能力其实不十分强的情况下，内容的选择就应当短小精悍，贴近儿童的生活实际才好，这样更能激起起他们的爱好。因此，我行选用成语接龙、本日名言、逐日一诗、新闻联播等内容。这学期我在职教《石榴》一课时，寻用的是蜜语接龙的情势，学生为了难住大家，课前积极搜集各类蜜语，有的是指自己创编蜜语，固然略显稚嫩，却反映出了孩子的学习热忱高涨，这样能有效地引领学生尽快进进学习状态。请大家观看视频片断。(播放视频)
二、小组比赛使学生布满豪情
是挺好玩的，孩子一定非常喜欢，我觉得生本课堂的确给了学生极大的自主学习的空间，学生的学习能力有了很大的进步。但一节课时间究竟有限，有一些小组没有机会在全班展现，难免有些遗憾。我想：何不以小组展现的情势进行课前三分钟呢?这样既能让更多小组真是锻炼，又能增加每一个学生上台的机会。我的想法得到了孩子们的大力支持，他们积极预备真是内筒，组长分层次安排任务，组员也各尽其能，体现了团结协作的精神。为了增强竞争意识，各组还根据特点取了心仪的名字，如：火龙队、刀锋队、冰雪队、雄鹰队等，展开积累的挑战赛。这类情势展开以来，学生一改之前应付了事，不重视的状态。而是个个精神抖擞、意气风发。可以说，出色的课前三分钟让学生更快乐，也让学生更自信了。
三、快乐点播让学生更优秀。
我也深有感慨：生本理念下的课前三分钟的确让学生改变很多。但在实践进程中，我发现很多孩子不鞥不能做到认真聆听，中是出于有力状态。所以我觉得培养孩子的聆听习惯燃眉之急。为此，我曾尝试快乐点播的情势进行课前三分钟。孩子们比较喜欢。具体是这样操纵的：在一节课结束时，评选出最认真聆听，表现最积极的同学，由该同学来点播，希看看谁表演，希看她表演甚么节目。被点到的同学积极预备在下一个课前三分钟进行展现。固然，假如他不善于，也能够和点播人沟通，只要点播的同学同一便可。这一活动的展开以后，他们都想成为点播人，课堂上就得是最优秀的学生，因而班级构成了力争上游的浓厚学习氛围，学生积极性被充分地调动起来，孩子在课堂上认真聆听并勇于和善于表现自己，从而大大进步了学习效力。
