一、品德教育和技能传授相融合。
职业技术教育是教人学会谋生、学会做事的目标导向过程。与学课教育相比，职业教育的重点是工作过程知识的学习，需要重视目标任务，把实操训练与职业道德教育紧密结合，教育学生先学做人，后学做事；从细节做起，表面上都是一些琐碎小事，但这些微小细节的要求和约束，长期的行为能有效地改变学生的思维，培养良好的职业素质职业道德。技能尖子的培养注重坚韧的性格而非高智商。技能尖子首先要能进行单调重复的技能训练。成功来自于艰苦努力，在我的教学实践中通过训练改变其劳动态度和职业态度，在反复练习过程中培养勤于动手、精益求精的职业素质及职业道德，培养学生不怕吃苦，契而不舍的精神。使学生一进入工厂工作就表现出优良的操作习惯，从而为塑造我们韶关二高技的技能教育品牌奠定基础。
二、不甘平庸，在普通岗位上追寻成功。令人生精彩。 技工学校的教师本身是一个平凡的岗位，人们普遍的看法是传授一些简单的操作技能，现在社会的发展使我们技校自己变成现代制造业的新技能开发与传授学校，比如数控加工技术和新产品模具开发等，必然要求我们技校教师对新知识、新技术保持足够的敏感度，不断进取。平时作有心人，不放过任何一个学习机会。广泛进行技术交流，积极向同行学习、交流。同时不断探索修正更新自己的执教思路和教学细节。避免长期固定的教学模式和练习目标。这样才能完成教学任务和技能教育使命。以研促教，写论文可以使自己对一个问题进行透彻的研究，丰富内涵，提高外在教学水平。
教师所提的探究课题一定要有时代感，能使学生结合新知识新信息，引导开发学生的智力和思维，提高其技术思维创新能力。养成思考探索的习惯。将终身教育终身学习的理念和探索思考的习惯移植到学生身上。把教师这种自强不息的人格移植到学生身上，使学生在将来的工作中总是不断追求，不断进步。
三、学校良好人文环境和团结向上的氛围是个人成功的基础。 从校领导到普通教工都重视集体荣誉，重视教研成果。增强了我们的使命感和自信心。努力营造学习钻研的气氛学术，我在和大家分享知识的同时，自己也得到了提高，每一个人的思维方式都不相同，各有其独到之处，从别人的思维精华中常常能有效地补充自的缺点。在学习探讨新技术新事物时， 更需要教学相长。学习者得到的思维再反馈给传授者，能使传授者进一步提高。取得成绩靠大家，集体的力量是胜过一切的。在前台领奖的只是几个人，但在背后支持我们的是全校师生。
