《童年趣事》作文教案
习作要求：
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。同学们，打开记忆的闸门，静静地回忆一下，童年的歌声还在你们的耳边吟唱，童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗？那么快拿起笔来吧，把童年生活中那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来，好吗？ 教学目标：
1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。
2、师生共同探讨怎样写好一件事情。 教具准备：幻灯片
歌曲《童年》
思路点拨：
童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏„„样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下来吧！
如何打开思路，写好本次作文？告诉你们吧，关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。那么，如何体现“趣”呢？
1、意趣：童年时期的探索、发现、追要究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。
2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！
3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
教学过程：
一、引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》，在乐曲声中抽两个同学进行“斗牛”比赛。
教师谈话：刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗？有趣吗？同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，行吗？
小组互相说说。然后抽同学汇报。
二、了解习作内容和要求。
1、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。
2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。学生自渎，然后抽同学回答本次习作内容和要求。
教师归纳总结：童年趣事
三、师生共同探讨怎样写好一件事情：
1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生回答）
2、教师总结，出示：（时间地点 人物 事情的起因 经过 结果）
3、现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？
（抽同学具体的说说自己所要写的事情）
4、同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？（经过）
5、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？（有趣）
6、你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。小组互相说说。然后抽学生汇报。
7、同学们找的事情都很有趣，我们怎样把事情写得有趣呢？ 现在同学们看下面两个作文片段，比较一下谁写得好，好在什么地方？
教师出示图片，并附加作文语段。
教师提问：哪一段话把事情写得有趣呢？说说第二段好在什么地方？）（因为第二段写得详细，中间有人物的动作语言 心理描写）
8、师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣：
（要把事情写得有趣，不是光有“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细的写下来，其中应该有人物的动作语言 神态 心理等描写）（出示总结部分） 四
教师总结作文要求，指导学生进行写作。
《童年趣事》作文评改课
教学目标：
1、认知目标：了解这次作文的评改标准，学习评改方法。
2、能力目标：掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品。
3、人文目标：让学生在评改的过程中体会成功的快乐。
教育理念：自主、合作、探究
教学重点、难点：学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法
教学用具：教师：小黑板、多媒体课件
学生：、红、蓝笔
教学时间：40分钟
教学过程：
一、引入课题，提出标准
1．同学们，几乎每个人都有一段快乐而美好的童年，相信同学们也一样。我们通过第五单元的作文课，把童年时有趣的事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家儿时的快乐！（板书：童年趣事－作文评改课）
2．在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。（读第五单元的作文内容与要求）
3．评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组讨论，再告诉老师。（粘“好作文”图片；学生讨论），（学生汇报）。
4．对呀，这次作文必须是写童年（标▲▲）时一件有趣的事，要写出事件的有趣，表现儿童的童真、童趣、语言风趣。（贴图：趣）
5．老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。（挂小黑板）
等级标准：
优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣
良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺
中：内容较明白、语句通顺
6、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。（“加油”、“努力”）
二、典型评析，教会评改方法。
1、按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？
2、谁愿意拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目有趣的。（点名说题目，学生推荐其中一篇）
我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件什么有趣的事。（板书：初阅）
谁来说说他写的是一件什么有趣的事？你们觉得有趣吗？故事完整吗？思路清晰吗？
接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里，有什么不足之处。（板书：细评）
为了能在短时间内学到批改的方法，我们只细评作文的一个片段。（将作文放在实物投影仪上显示）
我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想，这段中有哪些不是很通顺的地方或错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。（边读边指出，在文中做批示）
这两段中有那些地方写得好，表现童真童趣的？
好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定。（学生评，并讲出理由）
3、给×××同学及文章做一个总的评价呢？也就是写评语。（板书：总评语）评语应该要贴
3 切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主？
4、×××同学，你听了同学们的评价，有什么感想和收获？
5、我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进行？（学生说。加上板书：评改步骤）
三、互评互改，共同探究。
拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评改步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，并在他的作文后面填写这些内容，评改的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。（学生自由找位置坐。电脑显示批改填写的内容）：
作文讲的事件是
小老师评分：
小老师评语：
小老师签字
作者心得：
评改成果展示与交流。（学生不需回原位）
1、你觉得你评改到的作文有趣吗？谁来说一说。
2、哪个小老师愿意上台展示你评好的作文，并说说你是怎么评的。（小老师上台，通过实物投影仪展示，并进行评改解说。）
3、（问获作文展示的作者）小作家，听了小老师的评说，你怎么想？其他同学觉得怎么样呢？
4、有许多同学想展示自己的评改成果，那么请你挑你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。
5、谁认为自己写的评语最精彩贴切？说给大家听。
6、请大家把自己的作品交换回来，看看小老师给你评改的是否贴切，说说你的看法。
五、评语与鼓励，畅谈感受。
1、（若是公开课）相信在场的老师都想看看你们评好的作品，你们想不想与在场的老师们一起探讨、交流呢？（师生交流）
2、在大家的努力下我们评改完作文，课后大家把作文交上来，老师再给作文很小老师评分。
小结：这次作文评改课，你有什么有关写作的看法或感受要跟同学们或老师讲？也就是说在这节课中有什么收获
六、总结
这节课大家表现得太棒了，如果有时空隧道，让童年时的你来到现场，他们看到你们能够自主学习，互相合作，共同探讨问题，成为了一个个出色的小老师，该有多高兴呀！在今后的学习和生活中，只要你能多多学习，多多实践，就能掌握更多的本领，成为最有用的人才！你相信你能行吗？（齐答：我能行！）
一、导入
关于文章的开头和结尾，古今中外的文学大家们曾经作过许多精辟的记述，如我国元代文人 乔梦符的“凤头豹尾”一说便是一例。那么，作为记人叙事，它们的开头和结尾又有什么特 殊的要求？怎么样开头和结尾才能收到较好的艺术效果呢？
二、怎样写好写事篇的开头
（一）开门见山式开头
1、定义：一个开门见山的开头会使读者省去曲折迂回的语言迷雾而直接进入作者的主题叙 述。
2、应注意的两个问题：
①写作前要经过认真的思考，提炼出能够引领全文主题内容的开头；
②这个开头本身语言要非常凝练，要有一种先发制人的效果，使读者产生一种阅读的欲望。 只有经过认真的思考，才会在短短的几句话里创造出一个写作和阅读的全新天地。
3、举例《我学会了煮饺子》体会这种开头的方法和妙处。 最近我特别高兴，因为我学 会了煮饺子，所以我很开心。
（二）场景描述式开头
1、定义：运用景物描写开头，不仅可以为人物的出场提供活动的背景，同时也可以为情节 的开展创造一定的情感氛围。正所谓“一切景语皆情语”。所有的景物因人的感受不同而披 上了不同的感情色彩。
、注意点：写作时一定要注意协调好情与景的和谐统一，既不要因情设景，致使文章失去 真实性；也不要迷景忘情，致使景物描写游离于文章之外。
3、举例《快乐的清明节》体会这种开头的方法和妙处。清明时节雨纷纷路上行人欲断魂借问酒家何处有牧童遥指杏花村
（三）追忆式开头
1、定义：文章的回忆式开头方法，在读者一接触到文章时，就同作者一样，被带进回中 去，使读者产生阅读兴趣。
2、注意开头要简洁。
3、举例《童年趣事》体会这种开头的方法和妙处。在我们的童年生活里有许多的事。有高兴的；有悲伤的；有难忘的；有喜剧的。可我觉得最有趣的是那件事，它至今还流淌在我的脑海里。
（四）引用式开头
1、定义：开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。如《桂林山水》的开头：“人们都说‘桂林山水甲天下’。”。
2、注意点：在写作过程中，不管我们选取其中的哪一种作为内容，语言的优美都是必可 少的。
3、举例《成长的烦恼》体会这种开头的方法和妙处。抽刀断水水更流举杯消愁愁更愁李白
三、例文赏析。
请学生说出同一文章的几种不同开头方法，并说说其不同的作用。
四、豹尾余响
（一）回味式结尾
1、定义：这种结尾是对前文的一个系统化总结，对于帮助读者整体理解文章能起到积极的 导引作用。
2、注意点：一是要解说清文章各部分之间以及他们与文章主题之间的关系；二是要言简意
5 赅；三是所归纳的内容不能超出正文叙说的范围。
3、举例《抹不去的记忆》体会这种结尾的方法和妙处。
（二）总结式结尾
1、定义：在前文完整的叙述之后，三言两语地对写作目的的有意提示，一般情况下它能起到引导作者思路、提供思考角度或直接揭示主题的效果。
2、注意点：这种结尾重在“点”，好的“点”不仅能使读者深刻领会作者的写作目的，还 会使读者和作者之间产生强烈的共鸣，增强艺术效果。
3、举例《我的童年》体会这种结尾的方法和妙处。
（三）联想式结尾
1、定义：结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华指文章的结尾内容让人有回应前文的感觉。
2、注意点：一是要精心选择联想的内容，所选内容要暗含文章的主题或有助于对作者情感的理解；二是要合理处理前后内容的衔接。
3、举例《我的爱好》体会这种结尾的方法和妙处。
风，从我耳边掠过，我觉得自己仿佛在与风共风舞，这时，我似乎看见了那滴眼泪在空中对我微笑，我也望着天空笑了起来。
五、例文赏析。
请学生说出同一文章的几种不同结尾方法，并说说其不同的作用。
