养成教育案例
帮助学生养成“严谨自律\"的好习惯
阳城二中
田拴龙
近几年来，随着我们学校办学质量的提高，班级轨制扩大，学生增多，“问题学生”也相对增多，“问题学生”让很多老师头疼，放弃呢，还是拉一把呢？我认为，教育就是要把眼光集中在所有孩子身上，教育的目的是让所有的丑小鸭变成白天鹅。下面我就工作中纠正行为习惯“问题学生”的个案，谈谈自己的做法。
秋学期开学不久，卫某借读到我班，该生可以说浓缩了诸多“问题学生”的特点，行为懒散，上课好动，穿着另类，动作粗鲁，语言粗俗，抽烟酗酒，拉帮打架，而且经常是屡教不改，进校不到十天，这些问题就全部暴露出来。该生最大的优点就是脑袋灵活，接受快，对学习有兴趣。
〔分析〕卫某属于有以下特点的学生：（1）缺乏正确的道德观念，被强烈的个人欲望所驱使。容易产生不考虑社会道德准则和不顾他人利益的行为，以满足自己的欲望。（2）意志薄弱，正确的道德观念不能战胜自己不合理的要求。虽然知道在集体中要克制自己的行为，但不合理的个人欲望却驱使其产生一些粗野的行为。（3）长期不良行为习惯的作用。不良的行为习惯是在用不合道德要求的行为方式来满足个人欲望，并多次侥幸得逞后形成的。习惯一经形成，常常会使其不知不觉之中采取类似行动。
〔我的帮助教育〕首先，我以平等的眼光去对他。我没有因为他是“问题学生”而孤立或冷漠他。开学来，我也没有限制他的种种行为，当他还感到很自由快活的时候，我突然将他找到办公室，我记得那是9月10号，教师节，我把开学10天记录了他违纪行为的整整4张纸拿给他看，叫他自己大声的朗读出来，读完后他有些发愣，我问他，这些记录有没有偏离实际的。他回答没有。那就把这份材料今天带回，晚自习在家反思一下，明天把反思的结果用书面形式交给我，请你的父母签上名字。我的话不多，直接说明我的教育意图，可他有些着急，因为当天我们班上搞教师节的师生联谊活动，他还准备了节目，他说现在就去反思，晚自习就交，但我坚持我的做法。这是我第一次对他的教育，我必须坚持自己的原则，让他在我面前没有任何讨价还价的余地。这也是一个班主任在第一次处理“问题学生”时必须
1 养成教育案例
坚持的原则。第二天，他有些失落地带着反思材料来了，陪同他来的还有他的母亲。我充分利用这个机会好好的教育了他，教育之后，我问他愿不愿意改变自己的过去，克制自己的坏习惯。他点头说愿意。我拿出一张白纸，对折，在中间用笔划了一条竖线，对他说，在左边写上你现在的缺点，而在右边写了一个优点：爱好学习。
接下来的教育是靠细心和耐心来进行的，我每周要求他克服一个坏毛病，比如从不抽烟，不拉帮开始，因为像卫某这样的学生是不可能让他一下子就改掉所有的陋习的，当他一周能克服一个缺点后，我就在缺点一栏中把相对应的问题删掉。三个星期后，该生明显有进步，正好是班上搞国庆歌咏比赛，我大胆地让他担任领唱，最后得了一等奖。从那时候起，他开始注意自己的言行举止，个人形象，见到师长有礼貌了，另类的服装不再穿了。到期末考试，进步到班上25名，年级360名。当然，他根深蒂固的坏习惯还有反复性，这学期分班后他还在我班，开学时有些坏习惯又犯了，我及时提醒教育他，用真心，诚心以一个兄长的身份给他讲做人的道理，叫他怎样做一个学会感恩，学会宽容，学会知耻，学会珍惜的人。他在这次我们班的班委竞选中的竞职演说中以精彩的真诚的演说赢得同学们的信任，得票很多，担任班级的体育委员兼纪律委员。
其实，对待“问题学生”，我们只要树立“转化一个问题学生与培养一个尖子生同样光荣”的价值观，以平等的眼光对待他们，用我们的爱心，细心，恒心去帮助他们，相信他们身上有许多可以挖掘的潜能，捕捉他们的“闪光点”，多为“问题学生”创造成功的机会，诱导他们全身心地参与到教育教学活动中去。
“问题学生”有强烈成功的愿望和要求，可能只有当他们看到或感觉到自己有可能成功的时候，才会为之而努力。我们应该抓住这一心理特点，为其创造成功的机会，让他们感到有奔头，使为他们设立的目标成为“跳一跳就能够得着的苹果”。
在教育“问题学生”的过程中，作为教育者应该树立威严，坚持原则，做到有理、有据、有利、有节，充分利用学校、社会和家庭的合力，让“问题学生”能尽快地转变。
