一，学习分析：
该班有43名学生，其中21名女生，男生22名，总体情况，女生学习意识非常强，学习效率也很高。和男孩的学习习惯相对较差，大多数男孩不是很担心学习，需要老师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上，也需要花费努力培养。
在知识方面，大多数儿童在控制的基本部分可以更加坚实，但在理解和使用词语时，许多儿童只能使用工具来理解接触情境的能力，没有形成理解。
在阅读时，还有一些儿童练习的问题和论文根本就不在数量上，不知道两个在一起，而阅读边思考，导致阅读文章的现象，更不用说文章的主要内容，掌握文章的想法和感觉。在实践中，有孩子写东西，没有字的话，内容空虚，缺乏可读性，美感不好;有些孩子不可避免地，一个接一个的列表，缺乏一个清晰的中心。
在个人的情况下，班上最差的孩子工作特别慢，他们的注意力从未集中在家庭作业中，从而导致语言的所有方面都缺乏能力。
二，教材分析：
这个 教材共有28个主要科目，安排12个主题单元，其中第7个单元为开放单元。这些模块，结合学生的经验世界和想象世界，围绕这些主题或上下文通过各种语言练习活动，以激发学生的兴趣和提高学生的整体素养。文本内容丰富，文化内容增加，弹性内容增加，阅读要求相对较高，教师和学生需要深入挖掘。本书重点关注文本和单元主题，创造问题形势，强调学习与阅读的结合，结合活动，结合日记指导学生表达实践，学习表达。除了阅读教学和课后思考问题，安排写作，模仿，写作等小规模的培训，引导学生积累，理解，及时尝试找出法律，还在语言世界中用特殊的做法练习- 写作花，它使用主题写作的形式，以便听，说，读和写的各个方面可以与文化的主题结合，使每个学生学会成为语言的有机部分。本书教材在沟通能力，沟通质量提出新要求，体现在：①做关键扬声器; ②讨论主机; ③区分不同观点在讨论中，有不同的看法， 正确处理反对等等;目的是使学生建立相互意识，提高自己的分析，判断力和综合能力。
三，教学目的和要求：
有初步的独立识字能力，培养积极识字的习惯，可以规范，正确，整齐地写作是资本; 2.可以理解文字在文字中的作用，了解关键词在表达情感中的作用，初步掌握文章的主要内容，理解文章的感受表达的感受，可以重复叙事作品的效果，以及其他人沟通自己的阅读感觉，美丽词汇在文本中的积累，精彩的线条，在阅读过程中的感情，理解内容; 3.写下你的想法，感受和想法，注意自己的表现有趣或印象深刻，最感动的内容，愿意阅读自己的学习听别人，与别人分享学习的快乐，尝试实践使用他们通常积累的语言材料，学习修改工作的一个明确错误的话; 4.在对话中仔细听，掌握主要内容，并简要描述，可以清楚地讲述故事，故事的具体生动描述; 5.可以在研究和生活中提出问题，结合语言学习，观察从 并从社会，书面和口头表达自己的观察，学习语言在有趣的语言活动，学习合作，尝试使用语言知识和能力解决简单的问题。
四，教学困难：
1，同时阅读，既能教授学生语言的基本技能，又能提高学生的阅读能力。通过自己的问题，自己解决，通过讨论提高问题，提高阅读能力，阅读文字内容，理解文字内容。
2，在口头沟通活动中，努力区分学生与不同观点的讨论，用不同的意见交流，正确处理反对。
3，根据（真实）组合写入根，写入感情（中心）;肉和血（具体内容）;声音和颜色（生动）;合理（结构清晰）。 4，学生收集能力处理信息需要进一步提高。 5，提高独立阅读能力，拓展阅读，丰富学生的文学素养。 6，培养学生的口语沟通能力。 7，写真，清新鲜。
五，教学措施：
准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本书的教学目标，还要掌握单元和每节课，听力和训练，训练 学习目标，并根据班级的实际情况，制定教学目标，但要使教学目标的发展清晰，适当，集中，层次和操作。
2，加强阅读培训。认真培养学生阅读和阅读习惯的兴趣，重点关注部分的培养，培养学生阅读几句话，继续开展日常练习活动，培养学生独立阅读的能力。同时在课堂上也尽量减少麻烦，分析，更多的学习阅读和理解的机会。
3，重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择教学方法的时机，教学生学习。 4，继续做好写作培训，在完成作文草稿时，尽可能使用面批，每周两次完成论文，尽可能实现质量和数量。
5，注意引导课外阅读。每天在中午抽时间作为报纸时间，并指导学生提取好话。继续进行每日诗歌写作和背诵活动。
