6、“我 喜 欢 昆 虫”
（第二课时）
一、教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。
3、仿写句子，学习将一件事情写具体。
二、教学重点：
引导学生学习安妮真的很喜欢昆虫。安妮喜欢昆虫，她是怎样做的？从中感受安妮对昆虫的喜爱。
教学难点：
激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。
三、教学过程：
（一）、复习导入：
1、师：同学们，通过上节课的学习，我们从整体上了解了安妮她是一个非常喜欢昆虫的孩子。来，一起读课题“我 喜 欢 昆 虫”。
师：我们还找出了概括描写安妮喜欢昆虫的句子，（手指屏幕）来，一起读一读，要读出安妮对昆虫的喜爱！
（磁条出示这几句话：）
安妮真的很喜欢昆虫。 安妮喜欢收集昆虫。 安妮非常爱护昆虫。 安妮真是昆虫的好朋友。
师：通过课文第一自然段的学习，我们知道了：看到小孩把昆虫放进玻璃瓶里，只要有机会，安妮就会把这些受难的小生命放走。因为她（停顿），再次读课题：“我 喜 欢 昆 虫”。
2、师：同学们，从哪些具体的语句让我们感受到安妮对昆虫的喜欢呢？（停顿）这节课我们就带着这个问题走进课文的2——7自然段，去细细的品读、感悟。请同学们把课本翻到82页。
（二）、学习课文第二自然段。
师：首先，我们来学习课文的第二自然段。请同学们自由地读课文第二自然段，找出安妮真的很喜欢昆虫的词句。请用铅笔划上“~~~~~”。
PPT（出示课文第二自然段）：
安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。
师：好，谁愿意说说哪些词句表现了安妮真的很喜欢昆虫？ 生1：我找到的句子是：安妮真的很喜欢昆虫。
师：请你带着安妮对昆虫的喜爱再读一遍这个句子，好吗？ 生1再读
生2：不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。 师：你找的真不错，还有哪些同学找到这个句子？大家都是找的这一句呀！很好！
来，同学们，你们再读读这句话，看看你发现了什么？
生：我发现了一个顿号，一个逗号，一个顿号，又一个逗号。
师：你观察的真仔细！发现了标点的变化！（点击PPT 顿号、逗号的变化） 师：接着说，你还发现了？ 你想说，请你也说说吧！ 生：我还发现了这大的小的是反义词。 师：你说的真不错！
师：来，让我们一起来看看！这大的、小的，一个顿号，一个逗号，这是有关大小一类，长的、短的，又一个顿号，一个逗号，这是有关长短一类，圆的、扁的这是有关形状的一类，有毛的、没毛的这是有关表皮的一类，（爬的、钻的、跳的、飞的）这是有关不同动作的又是一类。看来，安妮喜欢的昆虫真多呀！ 师：谁来读出这样的感受！（2人读） 生读
师评价：1我听出来了，安妮喜欢的昆虫真的很多！2，听了你的读，老师眼前仿佛出现了很多可爱的小昆虫！
2、师：安妮喜欢的昆虫只有这些种类吗？（不是）你是从哪发现的？
生：我还从“…… ” 发现的。
师：你真会读书，能关注文中的标点来体会。
师：来，展开你们丰富的想象，像作者这样说一说省略的内容。 生：有毒的、没毒的，美的、丑的……
师：你们真厉害！一下子说了这么多种类！看来安妮真的很喜昆虫！ 3，师：同学们，你们知道这一段（手指屏幕）是围绕哪句话写的吗？ 师：好，你说！ 预设：
生1：安妮真的很喜欢昆虫。（PPT漂红）
师：对！这段话就是围绕这句话来写的。这一段中，还有一个句子也表达了这个意思？ 生2：只要是昆虫，她都喜欢。（PPT漂红）
师：安妮这么喜欢昆虫，现在请同学们一起把安妮对昆虫的喜爱读出来吧。
4，师：同学们，安妮很喜欢昆虫，我们每个人都有自己的爱好，你能像文章这样把自己的爱好写一写，说一说吗？。
PPT：我真的是喜欢-------。不管是------、------、-------、-------、…… 只要是--------，我都---------。
1、先写写自己的兴趣爱好。
2、写完之后全班交流。
师：谁来与我们分享自己的爱好。
生：我真的是喜欢-------。不管是------、------、-------、-------、„„ 只要是--------，我都---------。 师：你一下就能学以致用！
生; 我真的是喜欢-------。不管是------、------、-------、-------、„„ 只要是--------，我都---------。
师：我发现你会和课文写得一样好。
（三）继续学习3——7自然段。 师：安妮真的很喜欢昆虫，她是怎么做的呢？我们一起来学习3——7自然段。默读课文3----7自然段。安妮很喜欢昆虫，她是怎么做的？找到相关句子用铅笔划上“~~~~~~”。
（汇报交流）：
师：刚才，同学们都在那读着、找着，划着，现在我们来说一说，交流交流吧！ （一定要引导学生将问题说清楚） 预设：
A: 安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬壳。
生1：安妮是这样做的：她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬壳。 师：他还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，连这都收集。
请你来读一读吧！
师： 我听出来了安妮是多么的喜欢昆虫啊！ 师：这个自然段还有谁来补充？
生2：安妮是这样做的：安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。（师相机板书：收集）
师：（哎呀！）她收集的昆虫都是“死了的”
（ 谁能读好这个句子吗？）
师：你为什把“死了的”读的这样重啊？从这你感受到什么？ 生：因为从“死了的”感受到安妮很不忍心伤害活的昆虫。 师接：是啊！她是多么的喜欢昆虫啊！
师：让我们一起带着自己的体会读读这个自然段！（齐读）
师：安妮收集的昆虫都是“死了的”，而且收集昆虫蜕下来的皮，她是多么的喜欢昆虫啊！
※ 师：(安妮很喜欢昆虫，她还做了些什么呢？咱们接着往下交流！) 预设：
PPT（出示第四段）：
B：安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。就连在梦中，她也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。
生1：安妮很喜欢昆虫，她是这样做的：安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。 师：那安妮走路时一定是小心翼翼的。
生2：安妮很喜欢昆虫，她是这样做的：安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。就连在梦中，她也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。（相机板书：爱护）
师：这可真是日有所思夜有所梦啊！ （创设情境）
2、师：同学们，现在，你们就是喜欢昆虫的安妮，你还会梦见什么呢？让我们闭上眼晴，做做白日梦吧
师：安妮，安妮，你能告诉我，你梦见了什么吗？ （生：我梦见。。。） 师：这个梦真有意思！
师： 安妮，安妮，你能告诉我，你梦见了什么？ （生：我梦见。。。）
师：这真是一个有趣的梦啊！ 师： 安妮，安妮，你能告诉我，你梦见了什么？ （生：我梦见。。。）
师：这可真是一个奇妙的梦啊！
3、师：来，谁愿意再读一读这一段？
(1生读) 师评：（从你的读中，我感受到安妮正陶醉在她的昆虫世界里，她是那么的喜欢昆虫啊！） 师：还有谁想读？请你也读读吧！ （2再次指名读）
师：我听出了，昆虫给安妮的生活带来了无穷的乐趣！
※ 师：安妮很喜欢昆虫，她还做了些什么呢？咱们接着往下交流！ PPT出示（出示第五段）：
C：安妮真是昆虫的好朋友。晚上，她会点亮所有的灯，把整个房间照得亮亮的，再把窗子打开，让夜游的虫子进来。有一天晚上，飞进来两只白网灯蛾，两只黑点白灯蛾，她简直乐坏了。可是，妈妈不喜欢。
生：安妮是这样做的：晚上，她会点亮所有的灯，把整个房间照得亮亮的，再把窗子打开，让夜游的虫子进来。有一天晚上，飞进来两只白网灯蛾，两只黑点白灯蛾，她简直乐坏了。 师：哦，她对待昆虫真的像对待（手指向屏幕 好朋友），好朋友一样。（师随机 板书 好朋友）
师：请你读一读！
师：从你的读中，我仿佛看到了安妮正打开窗迎接那夜游的虫子呢！
师：还有谁愿意读？
师：你特别强调了“乐坏了”， 安妮真的是很喜欢昆虫呢！ 师：还有谁想读？
师：我听出来了！安妮见到这些夜游的虫子，就像见到自己的好朋友一样开心！
师小结（手指屏幕）：
当妈妈反对安妮这样做的时候，安妮又是怎么说的呢？请看
6、7自然段，这是安妮与妈妈的一段对话， 让我们分角色读一读吧！
师：我来读妈妈的话，请一个同学来读安妮的话？ （读完）
师：听完这段对话，你体会到什么？
生：安妮还想长大了做昆虫专家，培养昆虫，爱它们一辈子。（相机板书：做昆虫学家）
师：是啊！安妮不仅喜欢昆虫，还将对昆虫的爱延续到自己将来事业当中，安妮还想长大了做昆虫学家，培养昆虫，爱它们一辈子。（相机板书：爱一辈子）
2、师：同学们，此时你特别想对安妮说些什么呢？（如爱护生命，爱护动物，为了自己的梦想，执着的努力等等）
PPT: 安妮，我想对你说： 你。。。。。。
师：你说出了你的心里话
师：这也是你读了这篇课文之后的收获呀！
师：是啊！法国著名昆虫学家法布尔，幼年时就被乡间的蝴蝶和蝈蝈所吸引；英国生物学家达尔文从小就对自然历史感兴趣，并且不顾家人反对，坚持进行研究； 发明大王爱迪生在双儿失聪的状态下依然努力学习，他们之所以获得成功，原因就在于他们从小就培养自己对自然科学的兴趣，并且为之奋斗终身。
（四）、课后拓展： 师：同学们，这堂课接近尾声，请大家下课之后用心观察生活中常见的小昆虫，写一篇观察日记。（手指屏幕）大家一起再读课题：“我 喜 欢 昆 虫”。
