《小松树和大松树》（第二课时）教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，懂得做人要谦虚，不能骄傲自满，看不起别人。
2、能有感情地朗读人物对话。
3、复习生字词，去掉拼音能正确认读，记忆书写部分生字，理解“惭愧”的意思。 教学重点：
1、通过角色体验，理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
2、学会正确、美观地书写部分生字。
教学难点：理解课文内容，懂得做人要谦虚，不能骄傲自满，看不起别人。 教学准备：多媒体课件、小黑板、大小松树贴图。
一、复习词语
1、小朋友，上节课我们认识了两个新朋友，它们是——（小松树和大松树）
2、他们给我们带来了词儿朋友，你愿意和他们打声招呼吗？
二、学习第一段
1、通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家在哪儿吗？这儿有“小松树”和“大松树”（图片），谁能把他们送回家。为了方便你帮他们俩找到回家的路，老师在这里画好了一座山（指生上台贴图）
2、引读：瞧,山上有一棵„„,山下有一棵„„（出示）谁把他们的位置用朗读告诉大家？（指名读 ）
三、感悟小松树的话，体会小松树的骄傲、得意和大松树的谦虚。
1、看完两棵松树，我们再来看看图上的山，你觉得这山怎么样？
2、小松树的家在这么高的山上，我猜它每天都能看到很多美丽的风景，还能看到很远很远的地方。你们觉得呢？想不想知道小松树都看到了些什么？好，现在呀我们就一起登上山顶，跟着这棵小松树向远处看看吧，瞧！【出示各种风景图，指导学生练习说话】
小松树看到了（看到了太阳公公从东方慢慢地升起，看到了白云姐姐在天空中自由地散步，看到了远处铺满新绿的草原和连绵起伏的群山……）
3、如果你是这棵小松树，看到这么多美丽的景色，心里感觉怎么样？会想些什么呢？ 过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。这时他会对大松树说些什么呢？请小朋友自己读第二自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？【出示：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？】
4、小朋友们读得真认真, 小松树对大松树说了些什么呢？谁来读读小松树的话。（指名读）听了这番话，你觉得这是一棵怎样的小松树呀？从哪里读出来的呢？ # （生：没礼貌的小松树）你从哪里读出来的？（点红：喂）你真会读书。
老师用“喂”说一句话：喂，把你的铅笔借给我用一用！听到老师这样对你说话，你愿意把铅笔借给我用吗？为什么？（没有礼貌。）小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。）那你觉得这个 “喂”应该怎样来读呢？谁愿意来试一试？——指名学生读好这个词的语气。
小松树称呼大松树为“喂”，真是一棵没有礼貌,骄傲得意的小松树。
# （生：骄傲的小松树）（板书：骄傲）你从哪里看出来的？（点红：长得多高哇）对，自己夸自己那是骄傲的表现，她真的长得高吗？（不是）那是他以为自己长得高呢，小松树真是太骄傲了，那你来读好这个词语？（指名）把这个词语放进句子里，能读出这种感觉吗？（指名）
# 正因为他长得高，所以他能看到——（点红：很远很远）这里连用了两个“很远”，说明什么？（远的不得了）谁来读好这个词语？（指名）像这样重复使用词语，更能表现出他的远。
# 小松树能看到这么远的地方，看到这么美的景色，你觉得他心里怎么样？（高兴。）谁能用朗读把他的心情告诉给大家？
评价：老师听出来了，从你的朗读中，老师真的感觉到小松树能看得非常非常远，非常非常高兴，怪不得他那么骄傲呢！我们大家也一起来读读。
# 听了你们的朗读，老师发现这里的“你呢？”也包含着更多小松树想对大松树说的话呢？就是小松树好像在对大松树说什么呢？ 应该怎么读呢？
3、过渡：小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，很是骄傲，瞧不起大松树。大松树听了——（板书：没有回答）没有回答就是没有说话。大松树虽然没有回答，但是，聪明的小朋友，你能猜出“大松树”心里会想些什么？（他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。 他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。 要是我站在山上，也会和你一样看得远。„„）
嗯，看来大松树的心眼儿真大，不和小松树计较。所以大松树（引读）——没有回答。
四、感悟风伯伯的话
1、小松树的话还被风伯伯听到了呢，作为松树的长辈，风伯伯是怎么做的，它又说了些什么呢？请你看看图，再轻声读读第三自然段。
【出示：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你拖起来的呀！】
2、图上的风伯伯什么表情啊？小松树都那么骄傲了，风伯伯还对它笑，你觉得风伯伯怎么样啊？（很温柔，很爱小松树）
4、刚刚我们从图上看出风伯伯其实还是很喜欢小松树的，那你能从这段文字中的哪个词语中看出风伯伯对小松树的疼爱吗？（提示：你可以找找风伯伯说话时的动作，还可以看看风伯伯是怎么称呼小松树） （1）摸着小松树的头
（2）风伯伯称呼小松树为“孩子”
5、看来这真是一位温柔、亲切的风伯伯呀，他摸着小松树的头，笑着说……
6、从风伯伯的话中你听懂了什么？
（1）小松树看得远，不是它自己长得高，而是因为…… （2）大松树看不远，不是自己矮，而是因为他长在……
其实，（将小松树的图贴到大松树的旁边）山下的这棵大松树比它高多了，它之所以能看得这么远是因为大山爷爷把它托起来的啊！（板书：托）小朋友谁会做做“托”的动作？——动作理解“托”。
7、看来大家都读懂风伯伯的话了，我们一起来学着风伯伯的样子，读读这段话吧。
五、感悟小松树的转变
1、我们都听懂风伯伯的话了，那棵骄傲的小松树听懂了吗？你怎么知道的呀？ （因为小松树听了，惭愧地低下了头）
（1）“惭愧”就是什么意思呢？（“惭愧”加点）
（2）小松树为什么“惭愧”呢？（自己太骄傲了，瞧不起大松树，以为自己比它高，其实是大山爷爷的功劳，现在知道了，感到很难为情。）所以小松树就惭愧地低下了头。 （3）那现在我们就再来读读这一句话，体会一下小松树当时的难为情。 （6）这是小松树会想些什么呢？如果你就是小松树，你最想说对大松树说什么？ （8）看来，小松树已经改正了错误，变成了一个既懂事又谦虚的孩子。老师想送给小朋友一句名言，出示“虚心使人进步、骄傲使人落后”。我们一起跟着老师来读一读。
六、分角色朗读课文
过渡：小松树和大松树的故事真有意思，让我们来分角色读一读,男生当风伯伯，女生当小松树,旁白一起来.学生分角色朗读课文。
七、生字教学
1、出示要学的生字：伯 托，学生认读
2、让学生识记生字
3、教师范写
4、学生描红
6、在练习本上练写。巡视指导。
八、作业
1、想当故事大王的小朋友，可以把这个故事将给你的爸爸妈妈听；
2、想当演员的小朋友可以把这个故事演给小伙伴看；
3、想当作家的小朋友可以接着课文续写故事。
