浅析中学物理教学改革的关键要素
内蒙古四子王旗第一中学 王燕青
摘要：改变教师的教学方式和学生的学习方式是课程改革的重要任务之一，通过教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，培养学生的实践能力和创新精神，同时可促进学生全面发展、和谐发展、可持续发展。
关键词：中学物理 教学方式 创新发展
一、课程改革要求教师积极探索和实践不同的教学方式。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。现代社会集中表现出信息化、全球化和以人为本三大基本特征。信息化、全球化将引起社会生产方式的重大变革，使劳动者的结构、工作内容、工作对象发生变化。它要求人们对知识的学习、更新、应用和知识的创造能力不断提高，要求人们的交流、共处、协作等能力以及对现代技术工具的操作和更新的能力不断提高，要求人们的创新精神和实践能力不断提高。因此，基础教育课程结构、教育模式、课堂教学方式要发生变化，作为教师要不断提高自身的综合素质，探索出适合学生、促进学生全面发展的多种教学方式。
二、多种教学方式能够有效地促进学生全面发展。
课程改革呼唤教学方式的多样化。教学中要充分利用学生的多种感观，使学生获得不同的体验，培养不同方面的技能，从而促进学生全面发展。教学经验证明，学生喜欢教师采用多种教学方式进行教学。在多种教学方式的教学环境下，第一，能使学生获得不同的认知方式，获得不同的学习体验，培养不同方面的技能；第二，能使学生形成浓厚的学习兴趣和学习热情，调动学生的学习积极性，形成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度与行为；第三，有利于培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力；第四，能使学生热爱学习、热爱科学、热爱生活，形成正确的人生观、世界观和价值观；第五，能使学生具有积极的合作意识和合作能力，使学生的交流与表达能力得到提高；第六，有利于培养学生提出问题、收集科学事实和资料、建立猜想和假设、检验和评价等能力，使学生领悟科学的研究方法，提高科学思维能力；第七，能培养学生的创新精神和实践能力。
三、以科学探究为主要兴趣导入的教学方式。
以科学探究为主要教学方式的特点，是能够充分发挥教师较强的组织教学的能力和学科教学功底。教师要能够根据学生的认知背景和认知心理提出引起学生兴趣的问题，能够为学生进行科学探究提供和创造基本的物质保障。在学生进行探究的过程中能够给予恰当的指导，并进行激励性的评价，使学生在探究过程中始终有探究的愿望和热情，学生通过科学探究获得各种收获和体验。科学探究的设计要体现新的教育理念，教师要注意充分发挥指导作用。是学生主体参与教学活动的科学探究课，教师应该根据学生的认知背景和认知心理，设计出很好的问题情境，使学生带着好奇、带着猜想、带着解决问题的期待开始探究活动。整个探究过程中学生始终保持较高的探究兴趣，互相商量，互相配合、互相提示。探究过程中，学生积极动脑思维、积极动手实践、主动交流。网络环境下的教学方式的特点是发挥教师在信息技术方面的特长，利用学校信息技术软、硬件方面的资源。教师在设计网络环境下学生自主学习的过程中，要为学生准备丰富的网络资源，开辟有明确教学目标的界面和窗口。其中有结构性知识展示、有过程性的学习素材，有扩展性学习资源、有网上论坛等多个菜单。学生在利用信息技术进行学习的过程中可以获得多种信息，可对其中感兴趣的内容进行深入的研究与探索，可以开展有效的网上论坛。这种教学方式扩展了学生的视野，使学生操作现代技术工具的能力、获取知识的能力、搜集和处理信息的能力、网上交流的能力、分析和解决问题的能力得到培养。
四、优势互补，综合运用多种教学方式。
物理教学对于某一单元的教学内容、某一节课的教学内容、某一教学环节的内容均有可能采用不同的教学方式，这要根据教学内容、教学要求，根据学生群体，根据学生的认知背景、认知能力，根据学习环境，根据教师的特长，根据教师的教学技能，根据教师对教学内容的理解等因素而决定。 运用不同的教学方式追求的教学目的是相同的，即通过不同的教学方式使课堂教学既成为师生共同认知的过程也成为师生共同探索的过程，成为师生互动的过程，师生共同经历的生命历程，成为促进学生全面发展的过程。每种教学方式都有其各自的优势和教育功能，都有存在的价值，都能在一定程度上发挥主讲教师的特长。课堂教学中采用不同的教学方式，要有其鲜明的特点，要发挥该种教学方式的教育功能。但是每种教学方式都会有一些局限，每种教学方式不可能完全独立，因此，在实际教学过程中，各种教学方式应相辅相成。课堂教学常常是以一种教学方式为主，多种教学方式综合运用、有机组合的教学实践。
