市级立项课题《不借助汉语拼音的识字教学策略研究》教学案例
（一）
设计：何萌
单位：渭城区风轮小学 教学内容：统编小学语文一年级下册 5动物儿歌 教学目标：
1、认识“蜻、蜓、迷”等16个生字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
教学方法： 借助形声规律识字、熟字加偏旁识字 教学过程：
一、激趣引入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师请来了六位小动物（出示情景图）， 瞧，它们都在什么地方做什么呢？
2、咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们和我们玩起捉迷藏，藏到儿歌里面去了呢！（板书课题）
【设计意图：色彩鲜艳的图画能够刺激学生的视觉，激发学生的想象，令他们产生浓厚的兴趣。以此引入，可使学生的对这节课充满期待。】
二、读儿歌，识生字
1、现在请同学们把课本翻到54页，自由朗读这首儿歌，把藏起来的小动物找出来，划上横线，你一定能够读得又正确又通顺。
2、同学们都把小动物们找出来了吗？想不想和他们交朋友呢？快来叫出它们的名字吧！（齐读） 【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】
3、小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）
4、男生、女生比赛读。
【设计意图：小学是天生争强好胜，运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。】
5、（去拼音，调换词语位置，随点认读） 这些小家伙们可真调皮，把拼音宝宝吓跑了，而且位置还乱了，这回你们还能把它们认出来吗？
（分小组读词语，同学之间互相帮助。）
【设计意图：在以上环节里，采用多种形式认读词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】
三、感悟方法，培养能力
1、同学们，它们的名字可有意思啦！你们发现了什么？是的，它们都是虫字旁。
2、你还发现了什么？
（1）引导发现形旁。这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？我们之前也学了一个虫字旁的字——虹。以前的人们啊不认识彩虹，以为那是一条大虫跑到了天上，所以虹也是——虫字旁的！ 那这说明，带虫子旁的字并不一定与昆虫有关了。
（2）引导发现声旁。“蜻”这个字念什么？[遮住虫]读什么？ （3）汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做——形声字（跟读）。我们可以用这种办法认识很多字呢！快来试一试吧！ （小组合作学习，运用形声字构字规律学习带虫子旁的生字。）
3、观察特点引导发现：练习巩固（用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。）
【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学 生的识字能力，把学习的主动权交给了学生。】
4、你还有什么好的办法，可以记住哪些字？
四、组词认字，巩固字音。
1、识字“网”字（理解字义）
（1）（借助简笔画理解“网”字）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？（指名板画蜘蛛网）你们发现了什么？（网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。）
（2）你还知道什么网？
【设计意图：借助简笔画，理解“网”字的意思，运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。】
2、认读其它生字，并扩词。
