三年级上学期语文教学工作总结
光阴似箭，一学期很快又过去了。回顾本学期的教学工作，感到很辛苦，同时也感到很欣慰。因为对学生有一个熟悉的过程，特别是在低年级到中年级的过渡时期。本学期学生无论是阅读能力，还是写作能力都上了一个台阶，同时，他们的基础知识也都学得很扎实。现将具体工作总结如下：
一、基本情况：
三年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动，书写差、写作习惯差等实际情况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。
二、做法：
1、培养学生良好的学习习惯，激发学生学习的兴趣，提高学生语文素养。
本学期部分学生书写马虎，错别字比较普遍，在平时教学中，要注重抓学生的书写，减少错别字的出现。同时，在审题方面也加强了训练，教会学生抓住题目的重点词语进行理解，提高了学生的理解能力，准确把握题目的要求。
2、培养阅读的兴趣。
尽我所能为学生的阅读创造有利的环境，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。 在班级设立图书角，更换一些新的书籍，让孩子们课间午间可以自由阅读，孩子们的兴趣浓厚，随处可见孩子们读书的身影，少了喧闹和追逐。另外还开展了讲故事、表演课本剧、介绍名人等活动来激发孩子阅读的兴趣。
3、努力提高课堂效率
（1）注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。 譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（２）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，引导学生大胆发言，各抒己见。同时教师因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。同时通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
４、注重培优辅差，促进全班协调发展
平时细致地做好培优辅差工作，才能使差生不差，优生更优，从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果。因此在平常的教学中，我正视有差学生都存在的客观现实，并尽量做到因材施教，因人施教。对优生我们除了肯定他们的学习成绩和积极性外，还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪。这还不够，还要针对他们敏而好学、求知欲强的特点，适当地给他们拓宽知识面，把他们带到一个比较高的知识境界中去，同时，还让他们多练，做到读写结合。
对后进生则先肯定他们的长处，关心他们的学习，防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。针对他们基础薄弱的情况，从基础入手，帮他们查缺补漏。
三、改进措施
1、继续培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生更多自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
