小学语文课堂教学听课学习心得体会
玉溪第三小学 张翠芬
2014年11月24日——12月4日，我非常荣幸地观摩学习了红塔区第三学区30多名教师精彩的小学语文阅读课堂教学。那一节节精彩的小学语文课堂教学，给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅。她们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的认识。下面我就对这次小学语文阅读课堂教学活动谈谈自己的一点听课体会：
一、创设情境，导课新颖
课堂教学的导课是一个非常重要的环节。一个引人入胜的导课，会牢牢吸引学生和听课者的注意力。这次听课，每位教师的导课都各具特色，有的教师的导课方式真的是别具一格。例如王红梅老师，她执教的是苏教版六年级下册《渔歌子》这篇课文。“未成曲调先有情”，开课伊始，王老师选用几幅江南美景图片，配以动听的旋律《烟花三月》来揭题，让学生从字面上理解“渔歌子”这个词牌名，定下了快乐的基调，学生水到渠成地感受到了词人的心境，激发了学生的兴趣。背诵了《忆江南》让学生温故而知新，回顾江南美景，为后面的教学做好铺垫。这样的导课可谓一气呵成，富有感染力，非常独特。还有的教师用猜谜语、看图画、唱歌等方式导入新课，为课堂教学的成功起到了事半功倍的良好效果。
二、挖掘教材、精心备课
听完这些教师的课后，我认识到她们在课前都是做了精心的准备工作，比如搜集大量的资料，制作精美的课件，阅读有关的知识，课堂问题预设，课后的拓展延伸等。对教材的把握都有其独到之处，能抓住题眼，一步步地深入文本。兰州市西固区福利路第一小学的张老师在教学人教版四年级下册《鱼游到了纸上》时，抓住课文描写青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子，引导学生体会青年画鱼时的忘我境界，感受青年画技的高超。张老师搜集了青年看鱼和画鱼是的图片，把学生引入情景之中，对课文的理解起到了事半功倍的效果。
三、围绕中心，反复吟诵
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同。如吴丹红老师执教的《孔繁森》一课，课文对孔繁森的描写主要是围绕第一句话“孔繁森是一位优秀的援藏干部”来写的，具体讲了他抚养孤儿、献血供孤儿读书这两件事。授课初，教师就让学生找一找“文中哪句话概括地说出了孔繁森是一位怎样的人”，相机引导学生关注到本文的中心句。随着内容的深入及老师的引导，让学生从孔繁森为三个藏族孤儿所做的事情中体会孔繁森为了帮助他人宁愿自己吃苦受累，不是亲人却胜似亲人，不是父亲却比父亲更加细心周到的表现，怪不得人们会说——孔繁森是一位优秀的援藏干部。从而又一次点明中心。接着通过了解孔繁森献血供孤儿读书这一事迹，知道孔繁森这种舍己为人的精神也是他优秀品质的体现，怪不得人们称赞——孔繁森是一位优秀的援藏干部。最后在总结课文时再次点出孔繁森的精神品质，再次称赞他是一位优秀的援藏干部。
整个课堂，始终是在读中感悟，以读促教，自读自学。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章内容。
四、培养习惯，教给方法
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他们以后遇到类似的问题时就能够用自己的力量解决。例如普莉洁老师教学《军神》一课时，结合课文，教给学生描写人物时，要抓住语言、动作、心理活动等方面；她还要求在读文章时时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。普老师在学生朗读课文过程中及时纠正文字的发音，注重汉字的规范书写要求，潜移默化的教导学生读准字音、写好汉字的习惯；还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
五、语言贴切，评价到位
几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明！”、“你真棒！”、“你会更加努力的！”“我的孩子，你真是个宝！”、“你的眼睛已经告诉我答案了。”、“你是一个男子汉！”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也会试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
六、以生为本，扎实训练
语文教学的真谛是高屋建瓴，但又朴朴实实，可以模仿，可以借鉴，没有故弄玄虚，不要花枝招展，有的只是对文本的个性感悟，有的只是引领学生徜徉在语言文字之中，去品味，去咀嚼。如吴丹红老师执教的《孔繁森》一课，课堂上教师以关键词“亲生儿女”为切入口，引导学生联系生活实际回味体验，填补课文空白，发挥想象，活化感动，由己及他，由表及里深入体会孔繁森的优秀精神品质。教师还结合语境，多角度地思考“悄悄地”，形成一定的深度和广度，对人物有全面地了解。在理解“再三恳求”时采用换位阅读的方式，把自己假设为文中的医生，学生假设为孔繁森，让学生站在孔繁森的角度去想去说，教师只是自然地引导，这样学生离文本最近，最容易读懂。另外，识字教学是低年级教学的重点，教师在教学中注重生字教学，选取最有代表性的三个字“孔”“优”“秀”进行重点指导，就是在这样的扎实训练中，教师为学生的登台亮相提供了一个个平台，因此课堂成为了学生施展才华的舞台。
所有授课的教师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体现语文教学“以人文本，以生为本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，教师教得愉快，教学效果良好，达到了高效。
七、今后努力方向：
1、不断学习，提升素养
我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。
2、转变观念，践行践思 在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要转变观念，践行践思，为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，做到课前认真解读教材，根据自己的学生情况设计出合理的教学流程；课后反复琢磨课堂教学得失；多收看教育专家的课例，多积累别人成功的教学经验，多看书学习。不断提升自己的文化底蕴和业务水平，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
