申请书
2007年7月毕业于聊城大学艺术学院，参加工作近五年。本人任现职以来一直担任视觉传达专业的教学工作，并曾经担任专业班主任。始终贯彻以实践性教学观念。但在本学期的教学工作，以重实际、多观察、求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点。以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，体现生活化与课堂相结合，突出室内教学的半实践性。换言之，实践教学模式是对实践教学方法的概括化和理性化的提升，是教学程序的“策略体系”，是指导教师进行实践教学活动的基本范型。
作为一名教师，工作中，树立讲奉献，讲学习。在本职工作中，更要不断的加强学生的实践能力，曾指导学生参加第一届和第二届中韩现代广告海报设计大赛荣获两项铜奖、第八届中国大学生广告节学院奖荣获优秀奖、第三届全国民办学校美术作品大赛荣获一等奖和二等奖等。同时也要加深自身的科研成果，本人曾获得第二届全国民办学校美术作品大赛二等奖、第四届全国民办学校美术作品大赛荣获一等奖、第二届中韩现代广告海报设计大赛专业组银奖、第二届师生基本功大赛荣获二等奖等。
根据以往工作经验，有以下几点分析：
一、先做对，再做好
从事设计专业教学四年多，认为我们相关专业教师，必须有一定宽广的文化视角，深邃的发现能力和智慧，必须是具有该有的创新精神，敏感的生活体现，当然应考虑学生反映的教学效果，力求学生设计作品创意性深刻，提高学生甚至我们的审美能力。在心理上产生愉悦感和满足感，当然应概括当代的时代特征，反映真正的创意情趣和审美理想。最起码应该明白“自己”的创作手法，创意思维，清晰地形象，合乎逻辑的观点。
要想做好必须先做对以下几点：①强烈敏锐的感受能力②发现创造的能力③对相关作品的鉴定认知能力④对相关设计构想的表达能力⑤具有多方面的专业智能。
二、经验，眼光，品味
不管老师还是学生，一定要必备自信，根据自己的起始点，不盲从，不孤芳自赏，不骄，不浮，以严谨的学习态度面对，不为个性而个性，不为设计而设计。作为一名设计教学人员，必须有独特的创造素质和高超的设计技能，即无论多么复杂的设计课题，都能通过认真总结经验，用心思考，反复推敲，吸取消化同类型的优秀设计精华，实现新的创造。
三、实践中创新
设计的提高必须在不断地学习和实践中进行，设计人员及学生的广泛涉猎和专注是相互矛盾又统一的，前者是灵感和表现方式的源泉，后者是工作和学习的态度。在设计教学中最关键的是意念，好的意念需要学养和实践的孵化，必须在生活和实践中需要开阔视野，善于发现，使信息有广阔的来源。
综上所述，我认为我符合视觉传达教研室副主任的任职资格，并能够履行副主任的工作职责，因此申报视觉传达教研室副主任职务。
2012申请人：宋坤 年2月18日
