《美丽的小兴安岭》第二课时教案
教案背景：
1.《美丽的小兴安岭》这篇文章思路清晰，段落分明，语句生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。在教学中我们要用好这个例子，教给学生抓住一处景物进行观察的方法。
2．三年级的语文教学在小学语文教学中起着承前启后的过度作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，在教学中我们提倡，教师和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学生方式，提倡在想象形象中感知形象，引导学生一边结合插图、多媒体等直观教学手段，一边感悟课文。 教材分析
《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。全文共6个自然段，第一自然段概括叙述小兴安岭的特点──绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。文章思路清晰，段落分明，语句生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
教学目标
1.有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。
2.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景物特点进行观察的方法。
3.背诵自己喜欢的部分。
教学方法
讲授法、启发法、谈论法、小组合作法
教学重点
体会用词造句的准确性，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行
观察的方法。
教学过程
一、导入。
1.听写词语
嫩绿汇成欣赏刮过药材献出密密层层严严实实又松又软又肥又厚又香又脆景色诱人
2.（谈话导入）通过上节课的学习，我们初步感受了我国东北小兴安岭
一年四季的美丽景色和丰富物产。今天我们要好好品味文中的优美语言，看看作者是怎样观察小兴安岭四季的景色特点的。学习时可要用心啊！学会了这种方法，我们这次习作就可以应用了。
二、品读课文，领会写法，积累语言。
默读课文，再次感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
（一）以春天这个季节为例，教给学生阅读和背诵的方法。
1.默读第二自然段。课件出示思考题：在描写小兴安岭春天的景色中，
课文重点描写了哪些景物？这些景物有什么特点？（在文中划出相关词句） 板书：
树木：抽出、嫩绿
春天积雪： 汇成
小溪 ：淙淙、涨满
小鹿： 散步、侧着脑袋、欣赏
（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”利用换词法体会作者用词的准确性。把“抽出”换成“长出”体会不同。若学生理解有困难，可播放课件通过实物展示帮助理解。
（2）“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”
“侧着脑袋”写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”写出了小鹿像人一样爱美。句子多生动。（可播放相关课件）
（3）自由放声朗读这段，感受春天的美丽。
（4）课件出示填空，引导背诵。
春天，（）抽出新的枝条，长出（）的叶子。山上的（）融化了，雪水汇成（），淙淙地流着，（）在溪边散步。他们有的
（），有的()。
2.总结学法。
（1）读文，找景物及其特点。
（2）找词语，用心体会用词的准确生动。
（3）边美读边想画面。
（4）抓住景物练习背诵。
（二）自由选择自己喜欢的季节学习。（也可小组合作）
1.选择确定自己喜欢的季节。
2.根据以上学法，选择自己喜欢的季节自学或小组合作学。
3.交流学习成果。
（三）争当小导游。
1.如果我们有机会去小兴安岭，请你以小导游的身份介绍你眼中最美的季节，看你的介绍能不能吸引大家？（小组成员互相介绍）
2.推选四名出色的小导游，分别介绍小兴安岭的四季。
三、小结
我国东北的小兴安岭在作者的笔下是绿色的海洋、美丽的大花园也是巨大的宝库。它之所以深深地吸引着我们。主要是作者通过观察能抓住每个季节的主要景物特点利用准确生动的语言描绘出来。通过今天的学习，相信同学们一定会有所收获。下节课的小练笔我们就要大显身手了。
四、作业设计
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.在积累本上摘抄好词佳句。
3.向家人介绍你了解到的小兴安岭的美景及物产。
板书设计 树木：抽出 嫩绿
春天积雪：汇成小溪：淙淙的流着
小鹿：侧着脑袋 欣赏
小兴安岭（美丽、富饶）
夏天树木、雾、阳光、野花
秋天树木、山葡萄、榛子、蘑菇和木耳
冬天树木、紫貂和黑熊、松鼠
教学反思
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。《美丽的小兴安岭》这篇课文的二至五自然段按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽、物产丰富”进行具体介绍，这几段的结构、写法相似，根据课文的这个特点适宜学生自主、合作学习。因此我在教学设计时采用了先帮扶后放手的学习方法。例如：教学小兴安岭春天的景色时，我引导学生读课文、找景物感受特点、体会用词的准确、背诵积累语言。学习结束总结学法，而后放手让学生利用习得的方法自主学习其他季节。这样有利于学生自主学习习惯的培养。
在教学中，我落实了先帮扶后放手的学习方法。学生的兴趣比较高，在指定的时间内基本完成自学任务。合理利用了多媒体课件。在开始学习课文内容时播放了小兴安岭四季的图片，使学生从整体上感知小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，产生了阅读兴趣。学生对“体会用词的准确性”这一重点存在困难时及时播放课件帮助理解。例如：在交流“夏天”一段时，学生对“封“和“浸”这个词难以理解，他们觉得这两个词用得好，可谁也说不出好在哪里？我用课件演示森林里树木葱葱茏茏，密密层层，整个一片绿色的海洋。学生由看到的情景感受出了“封“的意思。再播放晨雾升起，森林浸在雾中的情景，使学生确切理解“浸”的意思。
本课语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。在教学中，我始终坚持以读为主，读中理解课文内容，读中感受小兴安岭的美丽景色从而激发学生对祖国山河的热爱。
我在教学设计中安排了“争当小导游“这个环节，目的是让学生内化语言，锻炼口语表达能力，可是由于时间有限，因此这一环节只是流于了形式，没有真正落实到位。
我觉得一节课仅仅40分钟，设计的容量不能大，要简约，否则就出现了落实不到位的现象。
