“用爱心呵护生命，是、让生命教育课堂”演讲稿
聆 听 如 歌 的 生 命
尊敬的各位老师，亲爱的各位同学:
大家好！曾经读过一篇文章，题目是>，故事内容深深地震撼了我。内容大概是这样：主人公海伦在她出生19个月后，因病丧失了视、听、说的能力。这巨大的不幸使她变得孤僻、乖扈、狂躁。7岁那年，在她暗淡无声的世界里射入一屡温暖的阳光。从此，她的生活出现天翻地覆的变化----她遇到了平凡而伟大的安妮老师！安妮老师以超常的爱心走进了她的生活，并以极大的耐心使她学会了说话，用手听说。24岁那年，海伦以优异的成绩毕业于拉德克利夫女子学院，创造了教育上的硕果。海伦的故事真切地体现了：一个好老师是一笔财富，一个具有爱心的老师更是学生的生命阳光。
是啊，只有鲜活的生命，才能在阔远的宇宙空间施展才华、实现抱负；只有健康的生命、完善的人格才能承担起所有的责任，为社会造福。印度伟大诗人泰戈尔说：“教育的目的是向人类传送生命气息。”教育是培育生命的事业。因此，作为教育工作者的我们在教育工作实践中，应当让孩子学会敬畏生命，爱惜生命，提高生存技能和生命质量，实现生命的价值。
“开启孩子的智慧，润泽孩子的生命”，是我实践工作的准则。参加工作以来，我一直落实践行着！王芳是我的一名学生，初次见她，她像花蕾初开，嫩芽绽放，含笑的圆脸挂着欢乐，深受老师和同学的喜欢。然而，这一切都凝固在一个时刻上，家庭的变故，父母的离异、奶奶的训斥使含苞 1
欲放的花蕾染上了秋霜，也折断了她奋飞的翅膀。这一切令她震惊恐慌，这一切使她心理扭曲，学习不专心，离家出走。每次见到她那茫然的眼睛，我顿感到心寒：这是一个受伤无助的孩子在控诉着不完整的家庭教育对她的摧残，在警示着家庭残缺带给下一代的不幸。面对这种现象，我沉思，我寻找，希望能够找到一种更人道、更符合孩子心理健康，更有助于人生成长的“策略”？于是，我下定决心来以皮革马利翁那至真至诚的爱心来感化她！我创设各种机会尝试走进她的心灵。在班级举行的“认识自己 珍爱生命”的演讲比赛中，我与她多番谈心，希望她能参加。经过几次动员，她终于点头默许，迈出了可喜的一步。在这次比赛中，她出乎意料地成功了！赛后，她跑来找我，高兴地说：“老师，谢谢您的关心，这次活动让我明白了：我们的生命来之不易。我们要热爱自己的生命，珍惜生命、尊重生命，让人生有价值。”是啊，一个人只有在对自己生命的充分理解和充分把握的基础上，才有可能做出生命意义体现的表率，才能对他人的生命负责。
生命最可贵，教育价更高。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”有了生命教育的精心培养，孩子们放飞了理想的翅膀。是啊，该载着孩子们扬帆起航了。因为，在航线的尽头，开满了朵朵的鲜花；因为，在航线的尽头，充满着绿色的希望。在那里，我更愿化身彩蝶，和孩子们在花海中徜徉。用生命、用智慧、用爱心谱写一个个跳动的音符，吟奏一曲曲“生命教育”的乐章。
崔昌碧
2007年3月20日
