2014上学期高一语文教学工作计划（2014.2）
王雄飞
本学期，我执教高一355班的语文。现在，就高一第二学期教学计划如下：
一、继续重视起始年级的衔接教育。学生从初中跨入高中，在知识和方法上都和高中教学有较大的差距，为了让学生更好的适应高中教学，我将让学生复习初中背诵的古代诗文，然后加强本学期古典诗词的背诵，让学生不但认识到背诵的重要，激发学生对语文的浓厚兴趣。
二、单元教学注重能力训练。在人文素质培养和语文能力训练如何结合的问题上，我认为高中教学应该以能力训练为主，以人文素质的培养为辅。依据这样的认识，在教学中不断调整教学思路，慢慢由以前的重人文轻训练的思路过渡到二者并重，并略倾向于能力训练的思路上来。这样的教学也许少了些热闹，去了些华丽，缺了些表演，但多了些思辨，添了些朴实，有了些训练。今后，还应该在这方面继续探索。
三、作文教学尝试思维训练。本学期，我将借鉴上海程红兵老师的“作文与思维训练”的教学模式，对学生的写作思维进行了训练，本学期我将着重训练学生以下三个方面：感悟生活、作文与想象、作文与联想。除了课堂作文，每周写周记一篇，让学生畅所欲言。
四、要注重文言文教学的翻译。以前，我的文言教学没有章法，教学的随意性较强，经过总结后，形成了这样的的结论：文言教学必须在翻译上下功夫，否则学生的基础不会很扎实。因此，我的教学思路是：每文必译。或预习时翻译，或课堂上翻译，或课后翻译，总之是一定要把翻译落实。学生能够翻译文言，那其它的知识就比较容易解决了。
五、注重基础。把近年全国各地的高考试题中的病句、成语、汉字试题让学生见识了一下。这是着眼长远的做法，今后还应该加强。比如课前三分钟做一个成语题，或者字形题，或者字音题，或者病句题，日积月累，学生的基础知识将会得到巩固。
六、加强新课改训练。在课堂教学中，要注重五三课堂教学模式，多发挥学生的主体作用。特别是在第一单元的小说教学中，可以让学生在课外阅读的基础上，独自提出对人物的分析；在文言教学中，注重学生独立翻译能力的培养。
2014-2-16
