李
子
核
教学目标：
1、学写“吃、吓、外”三个生字
2、通过朗读感知人物的心理活动，分角色朗读课文。
3、引导学生获得
教学重点：通过朗读了解瓦尼亚心理活动的变化。 教学难点：明白家人在了解真相后为什么不责备瓦尼亚。 教学过程：
一、复习导入
1、同学们，你们还记得上节课学的生词吗？谁来读一读。（一人读） 评价：读得又连贯，字音又准，真不错。请像他一样全班一起读。
2、读得真好！这节课我们继续学习第19课《李子核》，通过上节课的学习，我们知道了瓦尼亚的妈妈买回了李子，放在盘子里，打算吃完饭后分给大家吃。但瓦尼亚从来没有吃过李子，他不停地围着李子打转转，一会儿去闻闻，一会儿去摸摸，很想马上拿一个尝尝。
二、学习第3自然段
1、瓦尼亚这么想吃李子，他是怎样吃到李子的呢？请同学们自由读第3自然段，找一找他是怎样吃到李子的。（学生自己找，然后汇报自己找到的句子）
2、预设1：当学生找到“瓦尼亚黑溜溜的眼珠往四周转了一下”
出示词卡“往四周转了一下”，问：瓦尼亚在看什么？
你来读一读，（请2个学生读）
评价：你只看了前面，四周还没看呢。
多小心呀，生怕呗人看到了。
展开词卡 “黑溜溜的眼珠往四周转了一下”
（一人读，全班读） 评价：黑溜溜的眼珠多灵活呀！
3、为了吃到李子，瓦尼亚还做了什么？
出示“踮起”谁来读
评：
1、桌子太高了，脚不踮高点够不着。
2、还差一点，快够着了。
3、够着罗。 出示“踮起脚尖”
（一人读，全班读）
4、“塞进”
评：看都没看，就放进嘴里了。
“飞快地塞进”
评：再快点，妈妈快回来了。
5、瓦尼亚心里多紧张啊，李子看都没看，就快速塞进嘴里了。把这一段连起来读一读，把瓦尼亚拿李子吃的情景读出来。 （配乐，师生合作读）
6、出示第
2、3自然段
瓦尼亚从来没吃过李子，从这些动词中我们可以知道瓦尼亚很想吃李子，并且想办法吃到了李子，多可爱的瓦尼亚呀，让我们齐读这两个自然段。
三，学习4~9自然段
1、瓦尼亚吃到李子开心极了，吃完就出去玩了。接下来会发生什么事情？自由地读4~9自然段。
2、吃完晚饭，妈妈一看李子，少了一个，就问孩子们：“你们吃了李子吗？”大家都说 没有。瓦尼亚怎么说的呢？
3、出示第六自然段，（瓦尼亚说的话变红）。 瓦尼亚的脸为什么红了？（羞愧）读瓦尼亚说的话
瓦尼亚的脸是一点点红吗？（像熟透的大番茄）瓦尼亚心理很羞愧，谁再来读这句话。
评：瓦尼亚说谎了，不好意思了。
瓦尼亚开始没有承认自己的错误。
4、其实，从瓦尼亚发红的脸，结结巴巴地话语，妈妈已经知道 是谁吃了李子。这时，妈妈是怎样说的呢？
打开书，读第7自然段
评：妈妈的话多幽默呀！她故意吓一吓瓦尼亚，提醒瓦尼亚认错。
5、听了妈妈的话，天真的瓦尼亚又有什么反应呢？自由的读第8自然段。 （1）从“脸色苍白”你知道了什么？瓦尼亚在担心什么？（读瓦尼亚说的话） （2）从“结结巴巴”知道了什么？（读瓦尼亚说的话） 评价：瓦尼亚听了妈妈的话，害怕极了。
话都说不连贯了。
哦，原来李子的核扔到窗子外面去了。没有吞进肚子里。
瓦尼亚最后还是承认自己吃了李子。多可爱的孩子呀！
6、看着瓦尼亚天真可爱的样子，一家人都笑了，大家在笑什么呢？
7、分角色朗读4~9自然段
8、瓦尼亚以后会怎么样？
四、学写生字
1、读“外、吃、吓”
2、观察字形，交流记字的方法
3、教师范写，学生练写
板书
19、李子核
偷吃
认错
