《泊船瓜洲》教学设计
寇润利
教学目标：
1.知识与能力：认识“泊，还，绿”等生字，注意多音字的读音。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，并能有感情地背诵古诗。
3.情感态度价值观：能用自己的话试着说出诗句的意思，感受并想象诗歌描绘的意境，体会诗中的感情。
教学重点：通过读的方式理解诗歌，并在理解的基础上有感情地朗读。
教学难点：通过创设矛盾情境和渗入背景知识体会王安石“欲还而不能还”的矛盾心境，进而认识到王安石“心系国家社稷，劳苦百姓”的高尚品质。
课前准备：背景资料、PPT课件 教学过程：
一、认识诗人，导入诗文
1、复习旧知，引出诗人王安石。
2、导入课题。板书课题：泊船瓜洲。
二、解题读诗，读通读准
1、读题目。
2、质疑。读了课题有什么问题。
作者在瓜洲究竟看到了些什么？下面就让我们一起走进古诗。
3、大声读书，解决容易读错的多音字。
4、指名读诗，纠正读音。
5、巩固这些多音字。
泊（bó pō） 间（jiān jiàn） 重（zhòng chóng） 绿（lǜ lù） 还（huán hái） 数（shǔ shù）
6、听录音，并齐读古诗，巩固字音。
三、再读古诗，初知诗意
1、借助注释读懂古诗。请同学们借助注释，再读古诗，看看你能读懂什么？用自己的话说说古诗大意。
2、师指导学生将诗文大意说清楚，搞明白。
3、再读古诗。
四、诵读古诗，体悟情感
1、品读“明月何时照我还”，体悟诗人的思乡之情。
诗人用明月寄托了自己对家乡的思念之情。那么课文哪一诗句最能体会出作者的这种思乡之情？尤其是哪一个字深深流露祝作者对家乡的思念之情？仔细找一找。
2、指名学生回答。带着感情读出来。(明月何时照我还)(还：回家) 是的，回家，你看诗人都着急想回家，说明他对家乡很思念。让我们一起把这首诗读一遍，体会这种思乡之情。
那么王安石为什么这么思念自己的家乡啊？
3、品读“春风又绿江南岸”。
（因为家乡很美。）美在哪儿？我们又是从哪个字感受到了“美”？体会文中“又”“绿”，感受文字的优美。斟词酌句的写法。
是啊，春风和煦，到处一片生机勃勃的景象，你是否想象一下。你能用几个词语来形容一下春天这美丽的风景吗？
4、诵读这一句诗。
谁能用美妙的声音把这种美丽的感觉读出来？ 老师也从你们的朗读中体会到了那种勃勃生机。
5、品读前两句诗。
除了家乡美丽的景吸引着王安石回乡，还有没有别的原因？（家乡很近）你是怎么知道的？（京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。）
王安石现在离家很近，因此特别想回家，既然王安石的家这么美，又这么近，为什么还会发出“明月何时照我还”的感慨呢？
6、了解课文背景及作者。课件出示。 王安石可否先回家看看再去变法呢？讨论。
不可以，可能是皇上急召，王安石心系祖国，心系劳苦百姓。此时的王安石必须以大局为重，所以他不能回家，可是他的确很想念自己的家乡，因此写下了这首诗，以表达自己的情感。
7、指导朗读。
王安石的家如此之近，可是他却无法回去，无奈呀，无奈！ （明月何时照我还) 王安石的家如此之美丽，鲜花遍地，绿意浓浓，可是他却无法回去，无奈呀，无奈！（明月何时照我还) 王安石心系国家社稷，心系劳苦百姓，舍小家为大家，期盼着早日变法成功，回到家乡，为此他对明月发问：（明月何时照我还)！
请同学们带着自己的收获再来读读这首诗，试着背一背。配乐。
五、总结课堂，布置作业
今天我们一起学习了古诗《泊船瓜洲》，感受了江南地区春天的美丽，体会了诗人王安石的忠君爱国，以及思乡之情。课后请同学们，把古诗《泊船瓜洲》背诵下来。
板书设计：黑板上用简笔画画出
