2014年教综真题参考答案
第一部分 客观题
1.宋朝以后，______成为学校教育的基本内容。
A.四书五经 B.六艺 C..三科 D.四学 2.被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”的是______。
A.《理想国》 B.《学记》 C.《大教学论》 D.《论演说家的教育》 3.“婴儿安全岛”是为了维护儿童______。
A.生存权 B.受教育权 C.受尊重权 D.安全权 4.学校教育的基本途径是______。
A.思想教育 B.教学 C.课外活动 D.社会实践
5.研究者通过查阅、鉴别、整理、分析有关资料，从而探索相关教育的研究方法是______。 A.观察法 B.问卷法 C.实验法 D.文献研究法 6.影响学习动机的内部因素是______。
A.成熟 B.家庭教育 C.社会共论 D.教师的榜样作用 7.美国心理学家马斯洛认为______是属于缺失性需要的一种。
A.尊重 B.自我实现 C.审美 D.认识 8.新中国成立以来制定的第一部教育基本法是______。 A.1951年《关于改革学制的制定》 B.1986年《中华人民共和国义务教育法》 C.1993年《中国教育改革和发展纲要》 D.1995年《中华人民共和国教育法》 9.以下属于教育行政处分的是______。
A.记过 B.罚款 C.没收违法所得 D.拘留
10.在《小学德育纲要》《中学德育大纲》中______处于核心地位。 A.理想 B.集体主义 C.爱国主义 D.劳动
11.______量个体道德修养水平的外在标志，它在品德结构中发挥的关键的作用。 A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为 12.活动和交往是学生品德形成的______。 A.关键 B.标志 C.内容 D.途径 13.新课程的核心理念是______。 A.一切为了每一位学生的发展 B.使学生更快乐地学习 C.使学生全面掌握知识和技能 D.对传统教育课程的改革
14.学生中心课程论的代表人物是______。 A.布鲁纳 B.罗杰斯 C.皮亚杰 D.卢梭
15.______是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。 A学科课程 B活动课程 C显性课程 D隐性课程 16.最早提出“班级授课制”的是______。
A.夸美纽斯 B.马卡连柯 C.伊拉莫斯 D.赫尔巴特 17.班级管理中实行的班干部轮换制度属于______模式。
A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理 18.中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是______。
A.生活老师 B.任课老师 C.班主任 D.学校管理干部 19.在现代教育技术中，教学设计是按______的先后顺序。
A.学习目标、教学策略、教学媒体 B.教学策略、学习目标、教学媒体 C.教学策略、教学媒体、学习目标 D.教学媒体、教学策略、学习目标 20.______属于现代教学媒体中的视觉媒体。
A.教学挂图 B.MP3 C.标本 D.投影仪 21.学校教育与生产劳动相脱离，是从______时期开始的。
A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 22.古代西方教育中强调身心和谐发展的是______。
A.雅典教育 B.斯巴达教育 C.世俗教育 D.骑士教育 23.实用主义教育家杜威的“新三中心”指的是______。 A.教师、书本、课堂
B.儿童、活动、课堂 C.儿童、经验、活动 D.儿童、书本、活动
24.格赛尔双生子爬楼梯比较实验，证明了______因素对人的发展有关键影响。 A.遗传素质 B.生理成熟 C.环境 D.教育
25.提出“教育的最终目的就是要培养和选拔出统治国家的哲学家——最高统治者”观点的是______。
A.柏拉图 B.凯兴斯泰纳 C.卢梭 D.亚里士多德 26.素质教育在本质上是一种______。
A.教育政策 B.教育价值取向 C.教育模式 D.教育方法 27.世界最早的师范教育于______年诞生于______。
A.1619，德意志玛帮 B.1632，捷克 C.1681，法国 D.1897，中国 28.教师的本体性知识包括______。
A.文化科技知识、学科专业知识
B.教育理论知识、班级管理知识
C.学科专业知识、教学能力
D.文化科技知识、教学技巧
29.当代国际社会中影响最大、传播最广、最具有生命力的一种教育思潮是______。
A.教育终身化 B.教育民主化 C.教育国际化 D.教育市场化
30.学制在大、中、小阶段的入学年龄划分方面，很多国家基本上是一致的，这是因为学制的建立主要受到______因素的影响。
A.政治经济制度 B.生产力和科技 C.人的身心发展规律 D.民族文化传统 31.教育心理学主要研究______。
A.学生的学 B.教师的教 C.教学环境 D.学生的学与教师的教 32.皮亚杰认为认知的本质是______。
A.学习B.模仿 C.强化 D.适应 33.学校教育在人的发展中起______。
A.辅助作用 B.主导作用 C.强化作用 D.促进作用 34.智力的个体差异性并不体现在______上。
A.发展水平的差异 B.发展类型的差异 C.发展早晚的差异 D.各民族的差异 35.______提出了“先行组织者”的概念。
A.奥苏伯尔 B.杜威 C.陶行知 D.班杜拉 36.人格的核心成份是______。
A.情感 B.意志 C.兴趣 D.性格 37.社会学习理论是由______提出来的。
A.巴甫洛夫 B.斯金纳 C.班杜拉 D.布鲁姆 38.加涅的智慧技能层次由低到高分为五个亚类______。
A.具体概念、定义性概念、规则、高级规则、辨别 B.辨别、定义性概念、具体概念、规则、高级规则 C.具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别 D.辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则 39.态度的三元论不包括______。
A.认知成分 B.情感成分 C.意志成分 D.行为倾向成分 40.创造性思维的核心是______。
A.发散思维 B.集中思维 C.顺向思维 D.逆性思维 41.下列属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是______。
A.努力 B.能力 C.工作难度 D.运气
42.根据信息加工过程理论，______对整个信息加工过程起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。
A.言语信息 B.智慧技能 C.认知策略 D.动作技能
43.按照教育法律规定，明知学校体育设施有危险，而不及时维护，结果造成学生人员伤害的学校主管，依法追究______。
A.一般责任 B.行政责任 C.民事责任 D.刑事责任 44.以下属于教师一般权利的是______。
A.文化教育、学术自由、受聘 B.受聘、获取报酬、政治 C.名誉、培训进修、教育教学 D.政治、文化教育、公民人身自由 45.现任教师因故意犯罪被判三年，其教师资格______。
A.可以保留 B.自动丧失且不能重新获取 C.撤销，三年后可再获取 D.撤销，五年后课再获取
46.在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素，这种教育方式遵循了______。
A.长善救济原则 B.疏导性原则
C.因材施教原则 D.严格要求与尊重学生相结合原则 47.采用座右铭激励学生属于______。
A.自我教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.情感陶冶法
48.美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最主要的问题是______。
A.课程内容 B.教学方法 C.课程目标 D.教学评价
49.皮亚杰的认知发展理论认为______的儿童是属于形式运算阶段。
A.0-2岁 B.2-7岁 C.7-11岁 D.11-15岁 50.我国新课程改革不倡导的教学观念是______。
A.教学过程的课程创生与开发 B.教学过程的封闭与专制 C.教学过程的人文关怀
D.教学过程的师生交往与互动
51.变式是指______，使学生逐渐理解概念的娥真正含义
A.本质特征、非本质特征都不变 B.本质特征不变，非本质特征变换 C.本质特征、非本质特征都变 D.本质特征变换，非本质特征不变
52.补充必要的校本教材，让教学更加符合______。
A.循序渐进 B.理论联系实际 C.启发性 D.巩固性 53.计算机等级考试属于一种______.。
A.相对评价 B.绝对评价 C.诊断性 D个体差异
54.班级活动的评估要做到______。
A.随意性、客观性、全面性 B.全面性、客观性、发展性 C.随意性、全面性、发展性 D.发展性、随意性、客观性
55.通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育规律是______。
A.知情意行诸因素统一发展规律 B.长期性和反复性规律
C.学生思想内部矛盾与变化规律
D.在责任中形成品规律
56.在______中，明确将符合道德规范的实践要求写入了教育技术定义。 A.《教育大辞典》 B.AECT94定义
C.教学技术领域的技术范畴 D.AECT04定义
57.信息化教学设计的基本原则包括了以“任务驱动”和______作为学习和研究活动的主线
A.操作演练 B.演示讲解 C.问题解决 D.合作交流
58.中国共产党第十八届三中全会提出经济体制改革是全面深化改革的重点、核心问题，是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起______作用和更好发挥政府作用。
A.局部性 B.补充性 C.决定性 D.辅助性
59.2013年6月27日到28日，第二届“世界和平大会”在______举行；本届论坛主题为“世界变动中的国际安全、和平、发展、创新”。
A.清华大学 B.哈佛大学 C.牛津大学 D.香港大学
60.为根本扭转单纯以学生作业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，教育部办公厅颁布了《关于做好中小学教育质量综合评价改革实验工作的通知》（文件），该文件确立了30个地区作为改革实验区，其中包括江西______。
A.新余市 B.抚州市 C.吉安市 D.南昌市
第二部分 主观题
一、简答题（每小题5分，共10分） 1.简述教学智慧的生成要素。
答：教学智慧是教师在面临比较复杂的教学情境时所表现出来的一种敏感、迅速、准确的判断能力。教学智慧不是先天的，是教师在教学过程中不断生成的。生成教师教学智慧的 5
基本要素为：教学经验、教学思维力和教学执行力。（3分）
教学智慧可以通过教师的努力提升起来。具体要求包括：第一，充实完备自己专业知识的广度与深度。第二，加强对教育教学理论的学习。第三，要有良好的个人道德情操。第四，应该开发课外教学智慧。（2分）
2.简述如何培养学生良好的记忆力。
答：如何在教学过程中正确运用记忆规律，培养学生良好的记忆力，一般要注意以下几个方面：
（1）增强记忆的目的性。记忆的目的性是培养记忆力的首要条件。人们只有明确为什么而学后，才能自觉地学习，主动去记，积极思考，达到学习记忆的目的。（1分）
（2）掌握良好的识记方法。科学、合理的记忆方法可收到事半功倍的效果。在学习中常用的记忆方法有很多，如联想记忆法、信息组块编码记忆法、口诀记忆法、列表记忆法、谐音记忆法、特征记忆法等。（1分）
（3）根据遗忘规律，减少遗忘。复习是防止遗忘的基本方法。要巩固知识经验，有效地防止遗忘，就必须科学地进行复习。有效地复习可以从以下几个方面来进行：第一，及时复习。第二，分散复习。第三，尝试回忆与反复识记相结合。第四，复习方法多样化。第五，进行适当的超额学习。（2分）
（4）培养良好的记忆品质。学生的记忆品质可以从敏捷性、持久性、准确性和准备性四个方面来衡量和评价。为了使学生具有良好的记忆力，就必须帮助学生建立丰富、系统、精确而巩固的条件反射，具备所有优秀的记忆品质，忽视记忆品质中的任何一个方面都是片面的。（1分）
二、判断分析题（判断正误并说明理由，共3小题，每小题4分，共计12分）
1.有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。
答：这句话是对的。这句话出自罗杰斯。罗杰斯主要针对“凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。”提出了学生为中心的教育理念。
教师的任务不是教学生学习知识，也不是教学生如何学习，而是为学生提供各种学习资源，提供一种学习的气氛，让学生自己决定如何学习。促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧，而在于营造特定的心理气氛。罗杰斯认为，和心理治疗领域中的咨询者对咨客的心理气氛是一致，促进学习的心理气氛的因素有：真实或真诚，教师表现真我，没有任何掩饰、虚伪和防御；尊重、关注和接纳，教师尊重学生的情感和意见，关心学生的方方面面，接纳学生的价值观念和情感表现；移情性理解，教师能理解学生的内在反应，了解学生的学习过程。在这样的心理气氛下进行学习，以学生为中心，教师只是学习的促进者，“学生”才是学习的关键，学习的过程就是学习的目的所在。
2.汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。
答：这句话不完全正确，要做具体分析。（0.5分）
首先，从书写上看，汉语拼音的书写的学习，对后面英语字母的书写是有积极的促进作用的，有利于学生更快地掌握英语字母的写法，这是正迁移。（1分）
其次，从语音上看，既有正迁移也有负迁移。汉语拼音对英语语音的正迁移现象中大多是辅音音素，元音音素是个别现象；汉语拼音对英语语音的负迁移现象中大多数是元音音素，辅音音素是个别现象。而汉语拼音读音的学习容易与英语字母的读音产生混淆，对英语字母的读音的学习产生消极影响，是一种负迁移现象。（2.5分）
3.教育的发展依赖于经济的发展，所以应优先发展经济，后发展教育。
答：本题的观点是不完全正确。（0.5分）教育的发展确实有赖于经济的发展。这主要是因为经济的发展对教育的发展有制约和决定作用，主要表现在：第一，经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力；第二，经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构；第三，经济发展水平决定和制约教育目的；第四，经济发展水平决定和制约学校课程设置与内容；第五，经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要的制约作用。（2.5分）
优先发展经济，后发展教育，则是错误的，这主要是因为教育具有相对独立性，不一定在经济发展后面，经济与教育的发展不同步，教育可能领先经济的发展，当然也可能经济的发展领先与教育。武断地认为“应优先发展经济，后发展教育”是不科学的。这个观点忽视了教育的相对独立性，教育并总是与经济发展同步。（1分）
三、论述题（本题13分）
依据教师展业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展策略。
答：1.教师专业发展阶段理论主要有：当前，对于教师发展的阶段，学者提出了不同的见解。我国学者在这一领域也开展了一些研究。例如，有人从教师教育教学能力发展的角度出发，提炼出教师专业成长的四个阶段：适应阶段（从教1～2年）、成长阶段（从教3～8年）、称职阶段（35岁以后高原阶段）、成熟阶段。有人把教师的成长过程分为准备期、适应期、发展期、创造期等四个阶段，在每个阶段结束时，他们可以分别称为：新任教师、合格教师、骨干教师、专家教师。有些研究者认为，教师的成长过程是一个由新手型教师向专家型教师的转变过程，进而把教师专业成长分为两个阶段或水平，即新手水平和专家水平；后来又有人在这两种水平之间划分出若干过渡阶段或水平。西方学者提出的发展阶段论主要有傅乐（Fuller）的“教师关注阶段论”（四个阶段），费斯勒（Feler）的“教师生涯循环论”（八个阶段），司德菲（Stetty）的“教师生涯发展模式”（五个阶段）。（5分）
2.在教师职业生涯过程中，教师的专业发展或专业成长主要依靠自我发展、自主发展、合作发展。因此，教师应该在实践上掌握相应的专业发展策略。
（1）首先，确立良好的专业自我意识。教师专业自我意识就是教师本人对教育情境中 7
自己专业现状的总体认识、评价、体验和期望。（2分）
（2）制定专业发展的自我规划。专业发展规划就是教师本人为自己的专业发展设计一个蓝图，为引导、监控和反思自身专业发展提供一个参照框架。教师制定自己的专业发展计划的环节一般包括：第一，自我分析，全面认识自己的能力、兴趣、优势及缺陷；第二，环境分析，把握专业发展的大方向，使自己的发展与学校、社会、学生的需求结合起来；第三，确立目标，形成专业发展愿景，列出优先发展领域、长期与短期目标等；第四，拟定专业发展路径，设计行动方案。（3分）
（3）以日常教育生活为资源，实现教师专业的发展与完善。教师自我发展的具体途径与策略可以有：第一，日常教学反思。第二，个人行动研究。第三，个人阅读和反思性写作。第四，同伴交流与合作。第五，“跳出”教育谋发展。（3分）
四、案例分析题（本题15分）
在某乡村中学发生了这样一件事：晚自习铃声响了，初二某班教室里还是闹哄哄的，班长多次大声叫唤：“开始自习了，大家不要吵，否则老师看到又要发脾气的”。可是几乎没人理睬她。班长非常着急并跑到门口查看，发现值班老师很快到教室门口，情急之下面对着教室大声喊了一句“XXX来了”。这位男老师听到有学生直呼其名，走进教室，阴着脸问：“刚才谁叫我的名字？”班长举起手，站起来刚想向老师解释时，只见这位男教师径直走过来不由分说左右开弓抽了班长两记耳光，然后叫她滚出教室。班长伤心地哭着跑出教室，班主任因不知情一直没找她谈话。周末回到家告诉了父母，但父母却责怪她：“谁叫你直呼老师名字，打得好，下次就会长记性”。她心想也许自己真的错了，可又觉得委屈、悲愤。
1.请运用师德及教育政策法规相关理论评价这位教师的行为。
答：读完材料，我将从师德和教育政策法规的相关理论对这位教师的行为进行分析。 （1）从师德的角度来看。《中小学教职业道德规范》（2008年颁布）明确规定中小学教师必须做到：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。材料中的值班老师“左右开弓抽了班长两记耳光，然后叫她滚出教室”，说明值班教师没有做到“守法”、“关爱学生”、“为人师表”。我认为这位教师的师德有待提高。
（2）从教育政策法规的角度看。
第一，《中华人民共和国教师法》第八条规定：“教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”。
第二，《中华人民共和国义务教育法》（2006年）中第二十九条规定：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的新行为，不得侵犯学生的合法权益。”材料中的教师“左右开弓抽了班长两记耳光，然后叫她滚出教室”，都表明值班教师的行为违法。
2.假如你是班主任，你将如何履行班主任职责，以便更好地提升班级管理水平。 答：假如我是班主任我将这样履行班主任职责，提高班级管理的水平：
第一，认真研究班级的实际情况，详细深入了解学生，研究学生。材料中的班主任“不知情”，说明班主任没有做到认真深入研究、了解学生。
第二，要注意组织和培养班集体。组织和培养班集体要着力做好以下几项工作：确定班集体的发展目标、建立班集体的核心队伍、建立班集体的正常秩序、组织形式多样的教育活动、培养正确的舆论和良好的班风。材料中的班级“晚自习铃声响了，初二某班教室里还是闹哄哄的，班长多次大声叫唤：‘开始自习了，大家不要吵，否则老师看到又要发脾气的’。可是几乎没人理睬她。”这说明这个班的学生自觉性很差，没有正常的班级秩序，并且班风也不好。假如我是这个班的班主任，我将从以上几个方面努力去进一步组织和培养班集体。
第三，协调校内外各种教育力量，保持教育影响的一致性和连贯性。对于这样的一个“乱班”，我将注重本班的科任教师的协同努力，将各种教育力量整合，提升班级的班级管理水平。与此同时，我将于家长一起努力，针对孩子的不足、身上存在的问题开展工作。
第四，努力做一名学习型班主任，不断总机班级管理中存在的问题，从实践中学习，不断向一些老教师学习，着力提高自身的理论修养。
