《春》教案
【教学目标】
1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情
【教学辅助】
1、《春》朗诵录音
2、PPT
3、多媒体教学平台
【教学设计】
本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围采用多媒体手段，通过配乐朗读，让学生在相应的意境中得到熏陶。
【教学方法】
采用自主、合作、探究的学习方法
【教学内容及步骤】
一、导入新课：
中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验，它强调了春在一年四季中所占的重要位置。春天是万物复苏的季节，是孕育着希望的季节。纵观古今，文人墨客更是通过诗的形式表达了对春天的赞美。
贺知章在《咏春》里用“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”描绘了春柳的勃勃生机；杜牧在《江南春绝句》之中画出了一幅烟雨朦胧的江南春画卷；白居易在《赋得古原草离别》中用“离离原上草，一岁一枯荣”谱写了春天里，对野草对生命的赞歌。
二、听《春》朗诵录音，思考一下：
你能按照“盼春”、“绘春”、“赞春”的提示把文章分为三个部分吗？“绘春”这部分具体描绘了哪几幅春景图？
第一部分（1）是盼望春的到来。（盼春）
第二部分（2～7）具体描绘春天到来时自然的不同景物。（绘春） 第三部分（8～10）写的是作者赞美春天。 （颂春） 教师小结：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到来；然后又用细腻的彩笔描绘春天的美景；最后，最后他又满怀喜悦歌颂了春天。
三、作者简介：
朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年 毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
四、整体感知课文内容
1、学生听读课文录音，标注重点字词读音：
蓑笠[suō lì]
朗润[lǎng rùn]
嗡嗡[wēng wēng]
酝酿[yùn niàng] 卖弄[mài nong]
宛转[wǎn zhuǎn] 应和[yìng hè]
嘹亮[liáo liàng] 黄晕[huáng yùn]
烘托[hōng tuō]
风筝[fēng zheng] 静默[jìng mò] 舒活[shū huó]
抖擞[dǒu sǒu]
2、理清文章思路：
第一部分（1）：盼春。总领全文
第二部分（2—7）：绘春。（五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
第三部分（8—10）：赞春。
3、小组讨论：
在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画，你能告诉同学们你最爱哪副春日图景吗？
①春草图（第3自然段）
（1）第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？ 明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面。) （2）这一段用词非常准确。试举例说明。
A、“偷偷”，这里是悄悄地、不知不觉的意思。表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态；
B、“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，写出了小草的生命力的顽强。 C、“嫩嫩的”表现出质地柔软，“绿绿的”写出了颜色的鲜艳。
D、“一大片一大片满是的”采用反复的修辞方法，以口语化的词语使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到春草的勃勃 生机。
E、写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉”，抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于草地上开展的几种活动来写。写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满生机。用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。
F、“风轻悄悄的，草软绵绵的”，借风衬草，照应开头“东风来了”，又为下文铺垫，给人以柔和的感觉。 ②春花图（第4自然段） （1）作者是按什么层次描写春花的。
明确：在写景的层次上：由树上到花下到遍地，从高到低地描写春花的。同时色与味、虚与实、动与静相结合。
（2）“闹”改为“飞”好不好？为什么？ 明确：不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象；如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。 （3）体会“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”这两个比喻的妙处。
明确：这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了。因为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。这两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真把野花写活了。 ③春风图（第5自然段）
（1） 春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的？
明确：借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。 （2）像母亲的手抚摸着你”写出了春风什么特点？ 明确：采用比喻写出了春风的温暖和柔情。 ④春雨图（第6自然段）
（1） “像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？
明确：牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。
⑤迎春图（第7自然段）
（1） “城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。
明确：“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”表年龄之全。
4、“颂春” 三个比喻句抓住了春天的什么特点？
明确：“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量
五、课堂总结：
在人生的旅途中，青春年华就是人生的春天，珍惜宝贵青春的人，他就会创造出无限的奇迹；浪费青春年华、虚度青春的人，他将碌碌无为、一无所得。而同学们，你们正处于人生的春天，希望你们可以牢牢把握好这人生的青春年华，开出人生最美的花朵。
