>教案设计
教学目标：
1.掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过 程，并能正确计算。
2.理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。
3.在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。 教学重点：
掌握两位数乘一位数的口算乘法。 教学难点：
两位数乘一位数（进位）口算。 课前准备:带有表格和点子图的题卡
教学过程 :
一、预习反馈，明确目标 1.复习
50×7＝
600×6＝
9×80＝ 7×900＝
70×8＝
500×9＝ 80×4＝
7×400＝
30×5＝ 2.计算12×2＝
,并说一说计算方法.3.出示学习目标.
二、创设情境，自主探究 1．情境引入。 课件出示教材32页情境图。 师：暑假的一天，同学们准备到海滨游泳场去游泳，他们先来到了海滨游泳场的游泳用品销售处，选购一些游泳用品，这里的商品真是琳琅满目啊！
2．引出问题。 师：请大家仔细观察画面，你能发现哪些数学信息呢？ 请学生全面地说出画面上提供的数学信息。(有3个同学在买游泳用品，泳衣每件28元，泳裤每条13元，泳帽每顶9元，泳圈每个12元，皮球每个18元，泳镜每个16元)
师：根据这些信息你能提出什么数学问题？
请学生自主提出问题，教师板书。
3.自主探究，学习新知
1．探究12×3的计算方法。
(1)在学生所提问题中选出：买3个泳圈需要多少元？(课件出示) 师：要求买3个泳圈需要多少元，就是求什么？怎样列出算式呢？ 学生根据题意列出算式：12×3。
(2)尝试计算。 师：这道题你们能自己算出得数吗？试试看。 学生尝试独立算出得数。
(3)集体反馈交流，展示算法。 师：你们是怎样算的？说说你的想法吧。
预设
生1：因为12×3表示3个12相加的和是多少，所以可以用连加计算，12＋12＋12＝36。
生2：把整十数和个位数分别与一位数相乘，再把两个乘积相加，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。
三、展示交流 点拨提升 1．理解淘气和笑笑的两种算法。
(1)课件出示淘气的计算过程。 提问：观察点子图，淘气把12分成了几和几？分别与几相乘？然后是怎么做的？这样算有什么好处？
预设 生1：淘气把12分成了6和6，分别与3相乘，最后把两个乘积加起来得36。
生2：这样算的好处是把两位数乘一位数转化成了表内乘法，比较容易算。
(2)课件呈现笑笑的算法，请学生独立观察分析。 (3)集体交流。 师：表格中的每个数据都表示什么？她是怎样计算的？这种算法与上面的哪种方法的思路是一致的？ 预设 生：笑笑是把12分成10和2，分别与乘数3相乘，然后再把两个乘积30和6加在一起。
(4)比较淘气和笑笑两种算法的异同点。
师：淘气和笑笑两种不同的算法有哪些异同点？ 学生在小组里讨论、交流，并汇报各自的想法。
师小结：两种算法的共同点都是用拆分法把整体分块求积，再求这些积的总和；不同点是拆分的方法可以等分， 也可以不等分。
四、迁移运用，拓展延伸
(1)课件出示问题：小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元？请学生自主选择算法，尝试计算。 (2)组织学生交流各自的算法。 师：你选择的是哪种算法呢？把你的计算过程说一说吧。
请学生将自己选择的算法展示出来，全班交流理解。 重点展示交流利用分割点子图的各种算法。
预设
生1： 2×4＝8 8×9＝72
生2： 9×4＝36 9×4＝36 36＋36＝72 生3： 10×4＝40 8×4＝32 40＋32＝72 生4： 18×2＝36 36＋36＝72
五、归纳总结，当堂测评
1.回顾总结。 师：这节课我们学会了哪些计算方法？你最喜欢的是哪一种，说明理由。 学生自由表达。
2.即时练习，巩固算法。
16×4
24×3
请学生选择自己喜欢的方法算一算。
3.巩固练习，提高技能 1．完成教材33页1题。
(1)请学生结合算式，先想一想用什么方法算，再算出得数。 (2)组织交流，请学生说说自己的计算过程。
2．完成教材33页4题。 请学生先想一想怎样用表格计算两位数乘一位数，再把表格补充完整。
3.课堂总结 师：今天我们学习了用多种方法计算两位数乘一位数，希望大家能把自己喜欢的方法记住，在以后的计算中熟练应用。
板书设计
需要多少钱 3×6＝18 3×6＝18 18＋18＝36 反思: 1．注重学生对算理的理解，用直观运算帮助学生掌握计算方法。 在教学中，为了使学生真实地理解算理，组织学生摆人民币模型，在点子图和表格中进行计算，将两位数乘一位数的计算过程直观地呈现在学生面前，使学生心领神会，为学生进行算法运算打好基础。
2．从学生的兴趣出发，引导学生自主探究，体现算法的多样化。 枯燥的计算往往会令学生感到乏味。在教学中，为了避免出现此类状况，尊重学生已有的知识经验，让学生自主探究不同的算法，并借助多种手段帮学生理解算理，呈现多种计算方法，使学生体验到学习数学的乐趣，提高学习数学的积极性。
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