思想品德做题方法汇总
一、选择题解题策略：
首先，审要求。即看要求是单选还是多选，对于我们河南省的品德试卷来说，前四个是单选，后四个是多选。
其次，审题干。一定要认真读题，因为出题人的意图以及知识点的考察主要体现在题干当中。在看题干的时候，标出关键词，也就是与课本知识有关的词句。然后再看下面选项的时候就容易多了。
再次，审问题。即看清楚问题问的是什么。这个步骤也要求大家划出关键词。单项中的关键词主要有：主要表明，主要说明，主要原因，是因为，关键，恰当，突出特点，根本点，本质等。多项中主要有：说明，表明，理解正确，原因，结果，启示等。
需要说明的是，大家一定要根据关键词来看题肢。
其次，要认真分析共选答案。分析供选答案时要注意以下几个方面问题：
一是把握供选答案的全部内涵。这个过程中我们最常用的做题方法就是排除法。下面给大家具体说一下排除法的应用。
一是排除那些本身说法就是错误的，比如我国当前的中心工作是保护环境，或者发展教育，或者自主创新，维护民族团结只是国家的事情等等。这个选项的排除一方面靠我们平时对课本知识的积累，另一方面就是把握我们思想品德试题的出题答题的原则：积极向上。
二是排除与题干要求无关的。这个选项的排除主要依据的是题干与题肢的主语是不是同一个事物。对于单选，我们经常遇到的是概念的范围缩小；对于多选，大家则需要具体思考一下，只要是和材料相关的正确的观点，都应该选择。
三是具体分析题干题肢的关系。分析一下题干题肢的关系是因果关系、直接间接关系还是其他关系。比如有些选项是关系颠倒的，就不能选；而有些选项是无关的，也不能选。这点希望大家注意！
辨析题的解题策略
解决辨析题的方法我们用以下几个步骤：
1，辨别正误。此过程是战胜对方的基础，要看清楚对方是对，是错，是对错都有还是以偏概全。只有搞清楚了对方的底细，我们才能知己知彼，百战不殆。（此招式起于无形，故不用写于卷子上）
2，分析说明。此过程是解题的关键。其具体内容我们可以分为以下几种：
①破错式。对于说法错误的，解释它为什么是错的，并把正确的观点表述出来。 ②赞对式。对于说法正确的，我们应该顶一下，解释一下正确的原因。
观点片面式。先把它体内正确的部分抽出来加以解释一下，然后把它的完整部分再补上。
上面是对各类辨析题的做题方法的一个说明。具体到怎么解释，我们应用分层+3W的原则。具体如下：
先根据所说事物分层，看看整个辨析题一共说了几层意思。因为现在我们遇到的主
要是四句话的出题模式，两个人各说观点，所以我们以这种题型为例。这个过程需要大家找出各辩题的主语或者动作发出者，然后分析一下前后两句是不是说的同一个事情，如果不是，就是不同的意思，就应该分为两层；如果是，就是一个意思。最后分析一下上下两句所说事物是不是有联系，一般情况下是总结上述观点，强调所说事物之间密不可分，是某一个事物的组成部分，或者互相促进等关系。
3W原则是从what、why、how三个角度进行分析。无论正确错误，都可以应用3W原则进行分析。
What：是什么，一般为辨析题的第一句话。问一下辩题是不是在说一个事实、现象，无论对错，答案都是对人类、国家、我们生活的影响。
Why：为什么，多用在行为的对错分析上，回答原因的时候可以从意义、地位、作用、重要性、必要性、危害等角度进行解释说明。
How：怎么办，这个多出现在辨析题的最后一句话或者总结部分，答题策略是强调正确的做法是什么或者青少年应该怎么做。
“3W”原则是我们思想品德辨析题的一个根本出题思路，也是选择题、观察与思考、活动与探索等出题的根本原则，更是我们做题的一个根本方法。掌握了3W原则，我们就能做到总揽全局，掌握出题人出题方法与出题思路的信心；就能做到任它千变万化，我自成竹在胸的淡定！
在分析过程中，找关键词也非常重要。关键词一般为每句话中的动词，答题时可以根据动词的属性在动词前加上不同的叠词，如是不是、会不会、能不能等，判断之后再答题就会容易很多。
3，总结升华。把辩题所提出的问题提出一下对策或者解决办法。如果辨析题最后一句不是从how的角度分析，则还需要添加一步，说明一下辩题中提出的解决问题的方法或者表述青少年怎么做。。
有一点还需要给大家说明白，因为辨析题考察大家的是明辨是非能力、逻辑思维能力和分析综合能力，所以需要大家在平时注意这些能力的培养，同时也要准确把握课本上的知识点，做到能把辩题分析出对错。
三：“观察和思考”、“活动与探索”题的解题策略
纵观我们这五套题三四大题的做题情况，有很大一部分同学失分失在以下几点：不
能有效的提取材料信息，导致回答问题往往答非所问；课本语言积累太少，不能组织好答题语言，口语化的语言较多；角度考虑单一，不能多角度思考问题。
最后两道大题的解题方法：
首先，一定认真阅读材料，划出材料当中你认为与课本知识有关的关键词与关键句； 其次，仔细分析问题，划出问题当中动作的主语、动作的内容与动作的对象。 然后分析问题问的什么，即确定回答问题的角度 动作的主语↘
动作的内容→回答问题的角度 动作的对象↗
这个做题角度适合以下所分的十大类中的任何一种问题，也是这两大类问题的根本做题方法。
一、原因类
解答这类问题，有两种思路，一是内因加外因，即自身因素加上外在各种因素的影响与作用；一是现状加地位。比如我们实施科教兴国发展战略的原因，现状就是我国目前的科技水平不高，地位则是科学技术是第一生产力。上述两种方法只是给大家提供不同的角度思考问题，有些原因类试题适合内因加外因，有些则适合现状加地位，有些则两者通用，大家要看情况来定。总的答题思路还是主语加对象。
除了以上两种，我们还可以用下面这个公式来作为答题角度。原因=重要性+意义+作用+危害性+关系+功能+原则+理念（在辨析题遇到过）
二、意义类：
分析会对谁有意义，一般情况下从个人，社会，国家三个角度考虑。并且答题模式一般用“有利于……”（不要忘了具体问题的答题思路：主语+内容+对象） 常用语句：
国家：有利于国家的长治久安，繁荣昌盛，和谐
有利于国家（地区）的经济发展、文化发展
有利于我国的民族团结、繁荣、共同发展
有利于国家......基本国策、发展战略的实施
有利于中华文化的传承、弘扬、发展
有利于民族精神的弘扬、培育与创新
有利于国家的法制建设，有利于依法治国
有利于实现共同富裕
有利于精神文明建设，有利于思想道德建设
有利于共同理想的早日实现
有利于贯彻以人为本执政理念
有利于科学发展观的落实
社会：有利于营造......的社会氛围（最常用语句）
有利于法治社会的早日实现
有利于和谐社会、小康社会的建设\\早日实现 个人：有利于。。。。。。自立自强，知法守法，保护自己的人身安全，身心健康成长
有利于。。。。。。形成尊重、理解、宽容、礼貌、诚信、负责任等优良品质。
有利于。。。。。。了解相关知识，维护自己的合法权益
有利于。。。。。。形成创新精神、意识
三、危害类：
分析会对谁有危害，一般情况下也是从个人、社会、国家三个角度进行考虑。（具体内容参考意义类）（切记找角度的方法：主语+内容+对象）
如果是针对青少年的，一般是从两个层面进行说明，一是身体和心理，比如身体素质差，心理压力大；二是学习，比如影响学习，影响成绩等等。
四、建议、倡议类
常见问法：针对某事或某现象写出相应的解决方法，提出合理化的建议 解题方法：
针对我们身边存在的问题，我认为
国家、政府应该┉┉（制定政策，法律、制度，坚定执行相关法律，依法惩处等） 社会、学校应该┉┉（营造┉风气、氛围，教育、培养┉人才） 家长、青少年应该┉┉（监督、引导、学习、理想等）
五、继承类：
搞清楚所继承对象（一般为榜样人物）有哪些优秀的东西，然后针对他们的优秀品质去“继承”即可，但必须结合自身实际来谈如何继承学习。
初中阶段我们所学的品质类知识有：自尊自信、自立自强、意志坚强、遵纪守法、孝敬父母、坦诚待人、尊重他人、换位思考、礼貌、宽容、诚实守信、积极行使权力履行义务、积极承担责任、奉献社会、爱党爱国、积极维护国家利益、艰苦奋斗、积极创新、团队意识等等
六、评价类：
基本思路：三W
步骤：找准行为
1，行为定性（一般从法和德的角度）
2，寻找依据（不正确行为----违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪些义务…；正确行为----符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义务… ） 后果（正确行为---带来的影响；不正确的行为---危害）
七、宣传标语、主题类：
宣传标语是用简短文字写出的有宣传鼓动作用的口号。其要求是必须紧扣宣传对象，句式简洁，内容明了。一般是五言、六言、七言等句式，所宣传内容一般出现在标语中。 主题，一般是班会主题，其要求较简单，只需要紧扣主题，句式不要求。可以把内容出现在主题中。
八、“青少年怎么做”类（关键词：思想、行为、学习、宣传、监督）
1）（思想上）树立XX方面意识，增强XX方面观念，提高XX方面的是非判别能力………… 2）（行动上）在学习上，我们应该XX ；在生活上，我们应该XX；在工作上，我们应该XX………… 3）（影响他人上）勇于批评指正XX等不良行为，坚决与XX 作斗争
九、说明类：材料中的动作发出者+动作的内容+动作的对象；
十、感悟类：材料反映的现象+材料中的主体怎么做。
