习作一 看图作文习作目标： 1． 看例图，读例文，了解图文的主要内容。 2． 阅读“习作要点提示”，初步懂得观察多幅图作文的方法。 3． 根据“习作要求”，完成看多幅图作文。 作文准备： 挂图 教学过程：
一、观察画面，学习例文，总结要点 1． 图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他取个名字吗？ 2． 这四幅图写了一件什么事？ 3． 分图简洁说说图的意思。 （1） 妈妈给儿子穿上棉衣。 （2） 一棵小树在寒风中发抖。 （3） 两个小朋友为小树捆稻草。 （4） 小树也穿上了棉衣。 4． 师生共同观察第二幅图上的景物，然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。 （1） 要交代小树所在的地方。 （2） 要描写小树在寒风中的样子。 （3） 想象两个小朋友的对话。 （4） 引导学生看图口述。 5． 阅读全文。 6． 教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。
二、观察画面，运用要点，分图口述 1． 分别观察这两组图，说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目，给图中人物起个名字。 2． 观察组图中第一幅图：说说图上都有谁，他们在干什么。 3． 观察组图中第二幅图：他们做了什么，想象他们可能会说什么，适当描述人物的表情。 4． 观察组图中第三幅图：结果怎样？（同样结合人物的表情、动作来写，合理想象人物的语言。）
三、积累词汇，理解运用 自言自语 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅 得意洋洋 耷拉脑袋 抓耳挠腮 目不转睛 灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志 一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 无言以对 （1） 指名读 （2） 师生共同理解 （3） 指名说说这些词的意思或用法 （4） 齐读
四、学生练写，指名点评，修改文稿 1． 同桌先看图口述 2． 指名连起来完整地说 3． 师生点评 4． 学生练写，师指导。
五、指导誉写
习作二 我们的教室习作目标： 1． 看例图，读例文，了解图文的主要内容，初步感知例文的叙述顺序。 2． 阅读“习作要点提示”，初步懂得写介绍处所的文章一要有顺序，二要抓住重点。 3． 根据“习作要求”，观察教室，确定写作顺序，完成习作。 作文准备： 挂图、下水作 教学过程：
一、观察例图，初读例文 1． 谁来说说图上画了什么？ 2． 这是一位同学爸爸的书房（板书课题）我们来看看他是怎样介绍这个书房的。
3． 生自读思考，例文主要从哪几方面写书房？重点写了哪几个方面？ 4． 交流讨论。
5． 师小结。
二、再读例文，讨论明法 1． 出示“一进门，只见南墙和东樯~~~~椅子一转就行了。”谁来说说小作者先写书房的哪边，再写哪，最后写了什么？ 2． 思考：作者重点写了哪个方位。 3． 为什么重点写它？ 4． 总结方法（板书） 介绍处所：
（1） 可以从大小、陈设、用处等方面写。 （2） 按一定顺序写。 （3） 抓住重点，写出特点。
三、迁移写法，指导习作 1． 明确本次习作要求。 2． 根据板书，指导观察本班教室。 3． 分步指导： （1） 先写“大小”：约有多少平方米？让人觉得怎样？
（2） 再写陈设：确定先写什么，后写什么。确定重点写什么。 （3） 同桌互说 （4） 指名说，师生点评。 （5） 别忘记每个陈设的作用。
四、积累词汇，理解运用 窗明几净 引人注目 井井有条 有条不紊平坦光滑 别具一格 造型新颖 干净利落 齐心协力 焕然一新 养精蓄锐 增长知识 开阔眼界 神清气爽 精神抖擞 等待检阅 （1） 指名读
（2） 师生共同理解 （3） 指名说说这些词的意思或用法 （4） 齐读
五、学生练写，指名点评，修改文稿 a) 同桌先看图口述 b) 指名连起来完整地说 c) 师生点评 d) 学生练写，师指导。
五、指导誉写
习作三 春游 教学目标： 1． 能读懂例文，了解文章的内容及写法。 2． 能凭借书上对例文的分析，知道写景一要按照顺序，二要抓住重点。 3． 能从春游时观察到的景物中，选择两三处，有条理地写下来。 教学重点、难点： 1． 写景要有序 2． 写景要抓住重点 作前准备：到校外游玩 教学过程：
一、启发交流，导入新课 1． 交流春游的经过 2． 提问：你看到了哪些景物？你最喜欢哪几个地方的景物？
二、揭示要求，明确目标 1． 出示要求，思考： （1） 写什么？（两三处景物） （2） 怎样写？（选写自己喜欢的；按顺序） 2． 设疑：怎样按照要求把这次春游活动写下来？
三、学习例文，总结学法 1． 指名读，思考：文章主要写了哪几个地方的景物？是按照什 么顺序来写的？ 2． 默读，讨论：小作者是怎样把“麦田旁”和“小河边”这两个地方的景物写具体的？（找出有关的语句读一读） 3． 小结：这篇例文先写“麦苗”，再写“小河”，这是按春游的顺序来写的。在写这两处景物时，小作者又抓住了重点，使文章变得具体、生动、有趣。
四、迁移写法，循序练写 1． 口述 （1） 说顺序：指名说，要求用上“我准备先写（ ），再写（ ）最后写（ ）”的句式。 （2） 说具体：要求抓住一处景物的重点来写。
五、提供词汇 春回大地 秋风送爽 秋色宜人 雁过留声 冰天雪地 景色宜人 美不胜收 赏心悦目 影影绰绰 摇摇欲坠 万籁俱寂 绿草如茵 郁郁葱葱 草丰林茂 叹为观止 尽收眼底 （1） 指名读 （2） 师生共同理解 （3） 指名说说这些词的意思或用法 （4） 齐读
二、写草稿
第六册《习作四：一次有趣的活动》教学目标： 1．读熟读懂例文，了解时间、地点、
人物、事件，了解例文着重写什么场面，了解例文到底是如何写场面的。 2．按书上对例文分析的提示，进一步对例文进行评议，懂得写活动一定要成功地写出场面，以利于具体生动地展示活动情况。 3．弄清训练要求，选师生活动，有趣的活动，有重点场面的活动，是场面中有“特写”镜头的活动。 4．明确写作方法，注意回顾生活，精心选择活动。 作前准备： 带同学们玩游戏 教学过程：
一、剖析例文，明理示法 1．导入新课 2．初读《放风筝》，弄清时间、地点、人物、事件，弄清“有趣”这一中心。 3．再读例文，了解场面描写。 “面”的描写广场上空的风筝真多啊！有金黄的“小蜜蜂” 自由自在五彩缤纷 “天鹅” “鸽子” …… “点”的描写希望 “圆月亮”飞上天 行动 请小军边放线边后退语言 “快放手！……啊，成功了！” 观察 飞上了天空，而且越飞越高 想象 好像要跟其他风筝比一比高低似的 4．揭示类似活动的写法及注意点（1） 由面到点，点寓面中（2） 由别人到自己，自己是集体的一员（3） 虽然不出现“有趣”一词，要全文体现这一中心。
二、研讨要求，掌握法度 1．出示要求 2．自读思考 3．讨论要求，得出结论：突出一个场面，展现面与点、群体与个体的动态画面，突出“有趣”。
三、选定事情，映现场面 1．师生游戏的场面 2．小组讨论 3．指名交流 4．点评：突出“有趣”
四、选择词语，灵活运用 左躲右闪 灵机一动 东奔西跑 集中智慧 伺机出逃 倒霉透顶 命不该绝 危在旦夕 扑、闪、窜、钻、探、伸、跑、捉、抓、追、按、踱、走、跳
五、当堂笔述，完成初稿
习作五 人物对话 教学目标： 1． 读懂例文，初步了解例文是怎样写人物之间的对话。
2． 借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说什么，二是要写出人物说话时的动作、表情、语气等。 3． 根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。 教学重点： 初步掌握写人物之间对话的方法。 教学难点： 把提示语写具体，注意提示语位置的变化。 作前准备：找戴昊谈心。
一、激趣导入 1． 出示挂图 2． 过渡：日子一天天过去了，小乌鸦渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦是怎样对待它们的妈妈的呢？
二、初读例文 1． 请同学们一边读一边想。（1）这篇短文写了一件什么事？（2）什么叫“乌鸦反哺”，用直线画出来。 2． 讨论交流 3． 揭题：写对话。
三、讨论明法 1． 过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。 2． 再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？ 3． 讨论交流。 4． 哪些话是我说的，哪些是妈妈说的？你从哪里看出来？ 5． 找出不同的提示语，说说有什么不同。 6． 师总结：写清内容和说者；写出人物说话时的动作、
表情和语气等。
四、迁移习作 （1） 点点说：“＿＿＿＿！” “＿＿＿＿＿！”点点说。
（2） 小明（ ）地问：“＿＿＿＿？” “＿＿＿？”小明（ ）地问。 “＿＿？”小明（ ）地问，“＿＿＿？”
五、小组讨论 1． 出示挂图 2． 这幅图上画了什么？是交流了什么内容？ 3． 讨论，会怎样交谈。 4． 指名说。 5． 点评。
一、情境表演。 对戴昊进行当堂教育。
八、当堂习作 评讲课
（五） 评讲目标：
1、掌握引号的用法
2、变换形式，使对话丰富有趣
3、交流鉴赏 课前准备：小黑板习作本
一、作文反馈
1、表扬习作较好的同学
2、问题 （1） 引号用法不准确 （2） 形式单调
二、练习引号用法
1、出示小黑板： （1）你必须把这条鱼放掉 爸爸说 （2）爸爸说 你必须把这条鱼放掉 （3）你把这条鱼放掉 爸爸说 必须放掉
2、练习加引号
3、交流
4、师小结用法
三、习作欣赏
1、汪震燕读小作文
2、杨丽媛读
四、使句子具体形象
1、出示例句 爸爸（ ）说：“——”。 “——”爸爸一边（ ）一边（ ）他的脸上
2、对照自己习作试改
3、指名交流
五、组内交流、互评，师巡视
习作6 学习写简单日记教学目标：
1、能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。
2、能知道日记的内容比较广泛。
3、能了解这则日记，特别要注意把事情的经过写清楚。教学难点选择日记题材课前准备让学生回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事
一、复习日记格式
1、你们还记得所学的日记的格式吗？
2、指名学生回答
3、我们不妨再看看例文的格式
4、师生小结： （板书） X月X日 星期X （天气）
二、了解日记的内容
1、观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？她在做什么？
2、阅读短文，想想：这则日记写的是一件什么事？
3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包括十分广泛，“看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。”
三、选择日记的题材
1、设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事情都要写呢？
2、学生同桌讨论，交换意见
3、教师不忙下结论，要求学生默读例文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事。
4、师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡编乱造。
5、让学生讨论交流，自己的所见、所闻、所想、所做的事，哪些应该写，哪些不应该写，哪些不值得写，并谈谈自己准备选择其中的拿一件写下来。
四、掌握叙述的顺序
1、再读例文，看看作者先写了什么，再写了什么，还写了什么。
2、学生朗读例文，讨论交流
3、例文启示我们，要把事件的经过写清楚，必须掌握叙述的顺序：先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么。
4、小组讨论：自己准备写一件什么事？写怎么写
5、指名交流 全班点评
6、写草稿
五、促使学生养成良好的习惯
1、师讲自己坚持写日记的事
2、师生共谈日记的好处
3、号召大家
养成勤写日记的好习惯
习作7 我喜欢的一种小动物教学目标：
1、能读懂例文《小乌龟》知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟。
2、能根据书上对例文的分析，通过讨论，交流，明确写好动物，要从外形和动作两方面，抓住最有特点的地方写
3、能充分调动自己的观察积累，模仿例文的写法，先说说，再写自己喜欢的一种动物。教学重点： 写出动物的动作特点。教学难点： 通过一系列表示动作的词语，准确地表现动物的动作特点。作前准备：
1、观察自己喜爱的小动物，并写一周的观察日记。
2、挂图
一、学习例文
1、出示挂图。
2、指名说说小乌龟的外形特点
3、引导悟法（1） 自渎《小乌龟》，思考：作者从哪两个方面来写的？为什么他写的小乌龟样子非常像，而且又像活的呢？（2） 交流
4、指名谈学习例文的收获
二、展开讨论
1、让学生阅读对例文的分析部分，同桌讨论。
2、指名学生谈谈懂得了什么
3、师生共同小结写好动物的方法（1） 从外形和动作两方面写（2） 抓住最有特点的地方写（3） 写动作特点时，要注意运用一系列准确的动词
5、再读体会
三、提纲词语 伶俐可爱 翩翩起舞 体态奇特饿虎扑食 束手无策 忽闪忽闪增添乐趣 迫不及待 来者不善调皮可爱 尽心尽职 忠诚善良
四、进行说写
1、学生阅读作文提示，说说习作的内容和要求是什么
2、课前，老师布置过一个特殊的家庭作业，交流
3、先小组交流
4、指名全班交流，师生点评
5、对照写法，激励学生写出合乎要求的作文来
五、写草稿
