我通过2017年教师专业科目的远程培训，深深的认识到：学习兴趣是最好的老师。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”有了学习兴趣，教师就能充分发挥学生在学习中的积极性,营造宽松、和谐的学习气氛。而许多学生不愿学历史课，关键是他们对历史没有兴趣。因此，要想提高学生们的学习成绩首先就应该先去激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。
对于这一点，古今中外不少教育家、思想家都有过论述。我国的孔子早在两千多年前就指出：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。作为教师，要提高学生学习的效果，就必须培养中学生对学习的兴趣。
那么究竟如何才能有效激发中学生历史学习的兴趣呢？我个人认为应该从以下几方面入手：
一、教学方法和手段的多样化有助于激发学生的兴趣。
教师要想办法吸引学生的注意力，由情景过渡到课文所展现的内容中。教师应充分利用各种教学方法和手段，让课堂教学生动有趣，可通过竞赛、猜谜、唱歌等方式来组织学生进行活动，培养了学生学习历史的浓厚兴趣。除此之外还应该充分利用多媒体等先进教学手段，刺激学生的感官，激发学生的普遍学习兴趣，寓教于乐。教学过程中还可以穿插图片、小故事，甚至短片等，使学生能在短时间内获得清晰，准确，形象的感性认识。适宜的运用多媒体等先进的教学手段，能够丰富自身的教学形式，也能够直接的刺激学生的感官，从而激发学生的历史学习兴趣。
二、要让学生亲其师、信其道，对教师所教学科产生兴趣。
教师要关爱每位一个学生，可以定期与学生进行交流，了解他们的学习生活情况，做学生的朋友，从而建立良好的师生情感。有爱才生情，有情才会产生教学的磁性和亲和力。学生亲其师，才能信其道，融洽的师生关系是教师传授知识的桥梁。因此教师应做到用真情去打动学生，用热情去点燃学生，用豪情去激励学生。教师在讲授的过程中也更要做到：语言精炼、有趣，并配合丰富的表情和相应的肢体语言来组织课堂，树立良好的教学形象。学生喜欢上什么课与任课教师在他们心目中的形象有很大关系，良好的教师形象能够使学生对教师产生敬慕和向往的心理，从而对这一教师所教学科产生兴趣。
关爱学生，了解学生是充满情感和爱的事业，对他们的信任与鼓励以及自身所具有的丰富知识的精湛的教学艺术，都有利于树立良好的教师形象，从而激发学生的学习兴趣。
三、以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。
教学中，充分发挥学生的主体作用已成为广大教师所热衷的教学方式，教学过程是一种提出问题和解决问题的活动，因此应多为学生创造思考的空间，引导学生思考、讨论、回答问题，扩展学生的思维。在课堂教学中，教师除把握好教学节奏外，通过对学生因材施教，在教学中凸现学生的主体地位，创设探究式课堂，给予学生充分的发挥空间，把学习的权利还给学生，让学生及时体验成功的快乐。大多数教师几乎都遇到过这种情况：叫一个学生回答问题（当然是他能力范围内的），但他却怕出错，他不停地说：老师，我真的不会”老师一般会鼓励“不要怕，你一定行的，错了也没关系”，终于答出来了，但他却战战兢兢的。当他知道自己的答案完全正确后，他就开始变得自信起来，因为他尝到了成功的喜悦和快乐，从此以后他学习的热情变高了，学习历史的兴趣更浓了。
在教学过程中，教和学是相辅相成的，积极提高学习兴趣，离不开两者的配合。兴趣是学生学习的最大动力，是有效提高学习效率的重要手段；学习兴趣来源于学生的主观能动性，来源于富有趣味性的学习内容，更来源于学习上的成功。只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，充分调动每个学生的主体作用，使学生觉得历史学习既有意义又有兴趣。那我们的教学就是成功的
