假如生活欺骗了你
执教者 余姚市子陵中学 吴伟
一.教学目标:
1.了解诗人基本情况和写作背景,能在理解诗意的基础上背诵本文。
2.能准确有感情地朗诵本文,想象出相关情境;通过比较体会出本文语言特色。 3.感受诗人积极乐观的人生态度,善良真诚的待人作风。 二.教学重难点:
重点:在朗读与比较中体会本文的语言特色和说理方法。
培养用质朴的语言表达真情实感的意识。 难点:理解诗歌中所富含的人生哲理。 三.课前准备: 教师准备与本首诗歌相应的伴奏音乐:王菲《明月几时有》,神秘园《夏》。 学生查阅资料,了解诗人基本情况和写作背景,准备笔和草稿纸。 四.教学步骤: ㈠音乐导入
播放背景音乐王菲《明月明月几时有》。这是苏轼被贬期间所作,寄托着对弟弟子由的思念,发出“但愿人长久,千里共婵娟”的呼喊。诗人身处逆境却乐观豁达,心怀天下的广阔胸襟为世人称颂。而俄国诗人普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》有异曲同工之妙。现在,我们就来学习它。 ㈡简介作者
点名一生结合注释1 ㈢步步深入 1读
⑴点生大声朗读全诗,要求字正腔圆音准。大家点评。屏示:诗歌朗读要求。 ⑵教师范读指导,让学生思考:想象到怎样的画面?诗人对读者怎样的情感? 屏示创作背景:被流放的作者为邻家小女孩所提赠诗,予以劝慰。
⑶学生自读模仿:以阅历丰富的大哥哥劝慰小妹妹口吻朗读;以自我反思的口吻朗读。体会本诗的语言:平等随和,娓娓道来;清新流畅,意味深长。 ⑷学生演读展示。奇数句深沉(男声),偶数句明丽(女生)。 2品
⑴抓对比性关键性词语解读。屏示要领及示例。如:欺骗-相信、快乐-忧郁„„进而理解作者的积极乐观、善良真诚。
⑵点生试背,大家比较与原文在语词上有哪些差异,记录在草稿纸。品评表达效果的差异。,进一步体会本文语言特色。 3悟
屏示贾岛《剑客》,问:剑有什么特点,象征什么?比较中明确诗歌阐释哲理的两种不同方式:托物言志与直抒胸臆。
问:本文直白说理效果如何?成功原因? 理解:用质朴的语言表达真情实感也是美,而且是没有技巧的高超艺术。例如:白居易作品。 4写
诗歌像其他文体一样要求有意象之美、意境之美,还有自己的特点:注重节奏与韵律之美。为此我们尝试着来修改或仿写吧。
试着仿照写首诗歌,抒发自己面对人生困难的思想情感。
屏示:假如生活____了你,
不要____,不要____! _____的日子里需要_____:
相信吧,___的日子将会来临。
心儿永远______; 现在却______:
一切都是________,一切都将会____;
而那_____了的,就会__________。 ㈣拓展延伸:
1.用自己喜欢的曲调吟唱《假如生活欺骗了你》,使熟记于心。 2.仿照本文写一首诗歌《假如你欺骗了生活》,赠与同窗好友吧。 五.板书
平等随和,娓娓道来 清新流畅,意味深长 坚强乐观,善良真诚