第一练：作文的审题与选材
训练题目：开在暑假里的花朵
教学构想：暑假是孩子们最向往的日子，将近两个月的日子里，一定会有意想不到的事情发生：快乐的，悲伤的，惊喜的，感人的，打开记忆之窗，撷取那暑假原野里最灿烂的花朵，并把它灌注笔尖，用优美的文笔巧妙构思写出真情实感，给人启迪的文章既是对美好生活的追忆，更是对学生良好写作习惯的培养。
课时安排：三课时（写作一课时，讲评一课时，再修改一课时）
学生学情：九年级学生虽已有了比较丰富的素材积累，但是往往不能抓住关键词展开联想，深刻挖掘作文题目中隐含的信息，因此锻炼学生的审题和构思的能力，以及教会学生如何在生活中精选素材更有必要。学生往往就题论题，不懂得变通或者拓展，往往缩小了写作的范围，仅局限于所给的题目范围，或者仅仅写出题目中的表层意，总是很老套的素材旧事重提，没有新鲜感，因此通过写——评——讲——改的思路教会学生审题和选材，这也是记叙文教学的重中之重。
教学设计：
一、导入：暑假是大家最向往的日子，将近两个月的日子里，一定会有意想不到的事情发生：快乐的，悲伤的，惊喜的，感人的，打开记忆之窗，撷取那暑假原野里最灿烂的花朵，并把它灌注笔尖，用优美的文笔巧妙构思描绘出她的妩媚和多情，力求真情实感，给人启迪。
二、学：自主学习（自读下面文字材料，时间5分钟。）
课堂作文写作，始终要把握两个方面——审题与选材。审题是关键，选材要跟着审题走。 所谓审题，就是既要看清题目的表面含义，又要读出它内在隐含的信息，即主旨。如《懂你》一题，看似简单，但是它所隐含的信息是，懂你对我的爱（友情）、帮助、关怀、关心，引导、教导等；《×××，我不该这样做》，主要抓住“不该这样做”来体会，体会出其中蕴含的自责、内疚、反思之情；《那一刻，我真 》，这个题目与前一题目有相重合的地方，也有不同之处，它还有“感激、感动”方面的含义；《同自己对话》，则不是一般意义上的谈话、拉呱，而是通过与自己心灵的交流，来查看自己的不足、缺点、失误、错误，甚至是丑恶等，以便加以批判、改正。当然也可以写自己的进步变化情况，以激励自己继续前进。《一路有你陪伴》，则必须抓住“陪伴”这一关键词，因为“陪伴”它还有更深层含义，即能在思想上、精神上给自己以帮助、关怀、开导、引导，使自己从困境中走出来，或者使自己更有信心，使自己能得到安慰等。而“一路”一词又表示时间较长，不能一年两年，至少得有一个时期，如初中三年等，就可以成为“一路”。
所谓选材，就是根据审理出来的题意——主旨，选择自己熟悉的题材，来体现主旨。一般来说，我们使用的写作材料，一般包括这样几个方面：
第一，自己的人生经历、感悟；
第二，别人的经历、事迹；
第三，读书。
同学们自己的人生经历，到目前为止其实很丰富的，并不像同学们认为的那样人生阅历浅显。仅就学习生活，就酸甜苦辣咸样样俱全，只要我们能积极去想，我们的生活中，就有取之不尽用之不竭的好材料，读读同学们的范文，你就能明白这一点。但是同学们在写作时往往把自己包裹起来，不敢正视自己的问题、错误，或者遭受的挫折，或者是自己的曲折的人生经历，总是写一些人人都看厌烦的所谓“正面素材”，此所谓文章“憎命达”（ 意谓有文才的人总是薄命遭忌）。其实人们看文章喜欢看曲折的，遭受痛苦的、磨难的或者是彷徨的素材，而这些经历，在初中阶段，尤其是具有中考任务的现阶段学习，同学们仅就学习上存在的问题就够同学们选择的了。更何况还有别的方面，如同学之间的矛盾误解，与老师、家长之间的矛盾与误解，这都是写作的可选素材。但是我们有很多同学则认为这些素材写出来不好，其实从作文的角度来说，这些素材恰好能表现出同学们的真情，而作文“富有真情实”更是一类卷的评分标准。
其次，不要忘记“读书经历与感悟”这一题材。就叙述类作文写作，读书经历永远是既宽泛又可以自然扣题的写作内容。只要你肯联想，善于扣题，读书经历与感悟可以扣住很多文章的主旨。如我们已经写过的题目，同学们以“读书经历和感悟”为内容写出来的高水平的文章就有以《缘》为题，有以《一路有你陪伴》为题，等等。 活动（1）小组讨论，暑假中间给自己印象最深刻的一个人或者一件事，一定要是真人真事，要求说清楚这件事情的起因经过和结果，以及这件事给自己的影响，并出给自己启迪的最精致的细节。每个人三分钟，三分钟后找学生代表起来发言。 小组展示结果
1号：
2号：
3号：
4号： 活动（2）：班上交流：代表发言并评价：
活动（3）小组讨论：所选素材如何与花朵联系起来。（提示：开在暑假里的花朵可以写成暑假里所见到的一片花海的美景；可以深层次挖掘写给自己有教育意义的事情或对自己有积极影响的人，比如诚信之花，善良之花，宽容之花，尊重之花，坚强之花，勇气之花等等，凡是能给人正能量和启迪的都可以将它比作一朵盛开在暑假里的花朵）
活动（4）再交流，比一比谁的花开得最绚丽（谁的构思最巧妙）
谋划写作思路：
构思写作提纲：
