《我自尊 我自爱》教学设计
执教者： 淄博第十五中学 李娟华
一、教学特色:
二、教学目标：
情感态度价值观：通过感悟、体验等活动，养成自尊自爱的品质，尊重爱护他人，不做有损人格和国格的事。
能力目标：通过案例对比分析，提高辨别是非能力。
知识目标：通过讨论，体验活动，了解自尊自爱品质的基本要求。
三、教学重点：培养自尊自爱品质的基本要求。
四、教学难点：不做有损人格、国格的事。
五、教学方法：启发式、讨论式、体验感悟式
六、课时安排：1课时
七、教学过程： 导入新课：
教师播放聊城实验中学活动照片，师生共同欣赏。（播放视频） 师：同学们，图片中的活动你们参加了吗？（生答）从一张张洋溢着幸福的笑脸上，从一个个努力拼搏的身影上，我看到了一所积极向上的学校，更看到了一群自尊自爱的你们！那今天就让我们一起来学习《我自尊我自爱》，齐读课题。
（学生齐读课题，教师板书课题）
这一课题主要解决一个问题：那就是怎样成为一个自尊自爱的人？接下来就让我们围绕这个问题走进今天的学习之旅。 【设计说明】教师搜集聊城实验中学的活动照片，拉近师生距离，让学生感受到老师的关注，同时用学生喜闻乐见的活动导入新课，能够快速的集中学生注意力，调动学生学习的积极性，同时也为下文学习做好铺垫。 讲授新课：
师：同学们喜欢交朋友吗？（生答）今天我给大家带来一个同学小明，下面让我们一起来认识他，走进他的故事！
故事一 ：“一无是处”的小明（播放录音）
小明：真郁闷，昨天考试又不理想，我真笨。 小乐：怎么会呢？你很聪明，会修电脑，也很守时。
小明：那算啥。唉，我认为自己一无所长，觉得班上的同学都不理我，肯定是嫌我个子矮。
小雪：其实你很受欢迎啊！每次大扫除，你都抢着提水、擦地，大家都争着要和你分在一组呢。
......
问题探究：
1、小明真的“一无是处”吗？说说你的理由。
生答（预设）：小明有很多优点，如会修电脑、热爱劳动、诚实守信等。
生答（预设）：小明的缺点是考试成绩不理想，学习不好，个子矮，自卑等。
生答（预设）：正确对待缺点，把缺点转化成优点，维护自尊自爱的形象。 师引导：假如你是小明的同学，你会怎么做？ 生答（预设）：帮助小明，提高他的学习成绩。 生答（预设）：告诉他“人无完人，金无足赤”
2、小明的故事给我们什么启示？
生答（预设）：小明的事例告诉我们要全面的看待自己，既要看到自己的缺点，又要看到自己的优点。
生答（预设）：就要看到自己的优点和长处，认识到自己对他人、对社会的价值和作用，肯定自我，看重自己，消除自我轻视行为。
生答（预设）：我们也要看到自己的缺点，人不怕有缺点，怕的是不能正确对待缺点，我们要努力把缺点转化，提升自我价值，维护自尊自爱的形象。
师：现实生活中有许多像小明一样的同学，他们不能正确的看待自己，每个人都有优点和缺点，对于我们的优点要敢于肯定，对于缺点要勇敢的承认并加以改正，这样我们就能成为一个自尊自爱的人。
【设计说明】这一环节的设计，首先通过qq聊天的形式呈现，符合学生的生活实际，学生较感兴趣。通过教师的引导，让三个问题层层深入的展开，符合学生的认知规律，让学生有话可说，有话想说，有话能说。这一环节的设计目的在于突破教学目标培养自尊自爱品质的基本要求中的“肯定自我”这一目标。
师引导：“一无是处”的小明让我们知道了要想成为一个自尊自爱的人，就要认识自我价值，要肯定自我，发扬优点，改正缺点。接下来一起进入： 故事二：“目中无人”的小明（一人范读）
小明爱说别人闲话，经常取笑他人。例如，有同学长得高他叫人“长颈鹿”，长得矮他叫人“矮冬瓜”；有同学积极发言他叫“爱表现”，不积极发言叫“假正经”。因此，班上很多同学都不喜欢他。
教师引导：读完故事二，你想提出什么问题呢？ 问题预设：同学们为什么不喜欢小明？
预设1：小明不尊重别人，尊重他人就是尊重自己，不尊重他人就是不尊重自己。
预设2：小明不包容别人的缺点和不足，对他人与自己不同的地方不接受，排斥。
预设3：小明对别人没礼貌。 问题预设：小明应该怎么做呢？ 预设1：小明要学会尊重他人
预设2：尊重他人就是尊重自己，我们也正是在尊重他人的过程中逐步培养自尊自爱品质的。
预设3：尊重他人就要做到欣赏、接纳他人，能从内心欣赏他人的优点和长处，包容他人的缺点和不足，对他人与自己不同的地方能够接受，不排斥。
预设4：尊重他人就要日常生活中做到尊重他人的人格，尊重他人的劳动，对他人有礼貌。
【设计说明】目中无人是真的目中无人，通过让学生自己针对材料提出问题，解决问题，学生的积极性被充分调动起来。这一环节教师要注意做到收放自如，不要让学生偏离主题。对于这一环节的设计，主要是为了突破培养自尊自爱途径中的尊重他人这一目标，让学生知道自尊自爱的人更懂得尊重他人，欣赏、接纳他人，对他人有礼貌。
故事三：“到此一游”的小明 (教师讲述)
师：小明还是个“旅游狂”，他喜欢到祖国各地去欣赏美丽的风景，当他走到一些景点的时候都看到了这种现象“到此一游”。每当看到这种现象小明总是及时的制止和想办法弥补，但有人说他是“多管闲事”。同学们，你怎么看待这个问题？你想对这种现象说点什么？
生预设：这种现象很可耻，破坏公共财物，影响人格。 生预设：自尊的人最看重自己的人格。
师引导：小明还喜欢发朋友圈，近期一条信息刷爆了朋友圈，我们来交流一下：
看到这种情景，请你跟帖： 预设1：很可耻。
预设2：丢人丢到国外去了。 师引导：通过这件事给你什么启示？ 预设1：自尊自爱的人最看重自己的人格。
预设2：我们要维护自己的人格，就要维护自己的尊严、名誉和形象等。
预设3：一个看重自己人格的人，不仅不会做有损自己人格的事，而且也不会做有损他人人格的事。
预设4：一个人不能做有损国格的事。
【设计说明】这一环节用图片引导学生认知，用微信跟帖让学生辨别是非，紧跟时代的步伐，贴近学生实际，调动学生学习的积极性。主要是为了突破培养自尊自爱的途径中的不做有损人格和国格这一教学难点。
师：随着改革开放的深入，我们与外国人接触的机会越来越多，到国外旅游的机会也越来越多，那出国应该注意什么呢？
友情提示：
师：讲到这里小明的故事就讲完了。同学们，小明或许在远方，或许就在你我的身边，老师希望通过他的故事，能给我们每个人敲醒警钟，让我们一起有则改之，无则加勉。同时，我相信如果小明真的存在，通过这节课的交流，他也会改变自己。
活动四：我的个性名片
故事启迪：一位推销员到一家公司推销完保险往外走时，发现公司老板竟把自己的名片扔进废纸篓。于是他对那个老板说：“先生，对不起，请问我可不可以要回我的名片？”老板问：“为什么？”推销员平静地回答：“名片上面印有我的名字和职业。这不是一个适合进废纸篓的职业，也不是一个应该进废纸篓的名字。”没想到，第二天那家公司就在推销员那里为全体职工买了保险！
思考问题： 为什么那家公司会为全体职员买了保险？ 活动设计：在教师发的纸上，结合自己的相貌特征、兴趣爱好、优点、不足等写：
我就是我：
同伴眼中的我：
自尊自爱从我做起：
活动要求：
1、自评和互评时要注意全面，体现优缺点。
2、交换互评时，待人接物要有礼貌。
3、设计结束后，小组为单位收齐，张贴。
活动总结：把你的个性名片张贴到我们的黑板上。（教师总结）
收获平台：通过这节课的学习你有哪些收获呢？
教师引导学生总结，教师进行梳理，绘制知识树。
教师总结：希望通过这一节课的学习，所有的学习知识和体会都能像这棵大树一样在我们的心目中生根发芽，开花结果！ 青春誓言：（请全体同学起立面对你的个性名片，庄严宣誓）
我们以青春的名义宣誓： 我自尊，我自爱
全面认识自我 正确评价自己 肯定自我优点 改正自身缺点 尊重他人 悦纳他人 对他人有礼貌 不做有损人格和国格的事 以实际行动维护国家和名族的尊严 结束语（播放音乐）
光阴可以消磨我们的风华， 却带给我们成熟的魅力； 风尘能够暗淡我们的容颜，
却将一份智慧与淡定浸润在我们的心灵。 我们自省更自信，自尊更自爱。
我们坚信，只有经过岁月的打磨， 人生才能沙粒成珠，彩蝶破茧。
