隆中对
教学设计 2016 【教学目标】
1 知 识 和 能 力：积累文言词汇，重点掌握“岂”“顾”“所以”“于” 2 过 程 和 方 法：反复朗读，培养文言语感。理解课文内容，把握文章脉络。3 情感态度和价值观：理解诸葛亮特有的精神个性，领会诸葛亮的宏韬伟略和超群才干。
【教学重点】 学会SWTO的方法分析理清诸葛亮一番话的核心方针依据。掌握文章用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法
【教学难点】理解诸葛亮特有的精神个性，领会诸葛亮的宏韬伟略和超群才干。 【课时安排】一课时
【教学方法】 朗读法 提问法 讨论分析法 多媒体演示等 【教学过程】
一、导入课文，知识积累2\'
东汉末年，天下*，豪杰蜂起，群雄割据，北魏曹操在统一北方后，准备南下消灭东吴孙权和等荆州刘表，而刘备此时兵微将寡，依附刘表，有心兴汉，无计安邦，公元207年，经徐庶推荐，四十六岁的刘备三顾茅庐到隆中拜访诸葛亮，恭请二十六岁的诸葛亮。
诸葛亮身在草庐之中，深察千里之外，根据当时的政治形势，胸有成竹的为刘备提出了战略决策，本文所记就是刘备三顾茅庐的始末和他与诸葛亮问答的情况。
本文节选自《三国志〃蜀志〃诸葛亮传》，作者是陈寿，晋朝安汉人，史学家，其所著《三国志》共56卷，记载三国时期蜀、吴、魏的历史。 隆中，一说在现在湖北襄阳，一说在今天河南南阳。 对，回答，应对。
强调： 对，对策，答问的意思，封建时代臣子回答皇帝所提出的问题，叫对策。 《三国志》和《三国演义》的区别
二、读课文，通文意18’
1、自由读课文，读准字音，读准节奏。（ 强调字音，节奏）
hào
fǔ
bǐng
duó
shēn
chāng jué 好 为《梁父吟》
屏人
度德量力
信大义
猖
獗
kuài
dài
xù
zhòu
róng
dān 吴 会
殆
存恤
帝室之胄
戎
箪食壶浆
2、指名读，读不准的大家改正 ，齐读课文，读准字音节奏。5’
3、教师指导读长句。3’
1.时人莫之许也
2.谓为信然。
3.诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见乎？
4.然志犹未己，君谓计将安出？
5. 此殆天所以资将军，将军岂有意乎？
6.百姓熟敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
4、浏览课文，结合课下注释疏通文意。2’
指导学生借助书下注释和工具书理解文章大意。（小组合作，互教互评） 小组解决不了的请提出来，大家来解答，教师点拨。（略）
三、默读课文10\'
1、下面请大家默读课文用这样的句式说话？12’
我从文章（词语，句子等）读到一个 的诸葛亮。 要求：
1、至少找两处，做好笔记。
2、尽可能用四字词语概括诸葛亮的形象 示例：
我从第五自然段先主曰：“善！”这句话读到了一个见解高明，令人折服的诸葛亮。
答案预设：
（1）从诸葛亮的“对”，也就是诸葛亮的一番答话，即诸葛亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出，诸葛亮胸怀大志，高瞻远瞩，雄才大略，富有智慧，头脑清醒，目光长远。是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和有注重实际的政治才能的政治家。
（2）还能从其他哪些地方看出诸葛亮的非凡之处？
A 躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，自比管仲，乐毅。——胸怀大志，有自信有抱负。
B 诸葛孔明者，卧龙也。——避世待时而飞.C 此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。---矜持自重。 D 先主曰：“善！”于是与亮情好日密。——见解高明，令人折服。
E 关张不悦，先主解之曰：孤之有孔明，犹鱼之有水也„„”-----治国之栋梁。
3、对人物的刻划可以正面描写与侧面烘托相结合，看看以上对诸葛亮的性格刻划，哪些是正面描写，哪些是侧面烘托？
诸葛亮的答话和A 属正面描写，而BCDE属侧面烘托。
四、听读《隆中对》第4段、诸葛亮是如何为刘备做的分析？10\' 引入 SWOT分析法（态势分析法）
SWOT四个英文字母分别代表：优势(Strength)、劣势(Weakne)、机会(Opportunity)、威胁(Threat)。
旧金山大学的管理学教授于20世纪80年代初提出来的，就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势、机会和威胁等，通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性。 优势（strength）
第一，刘备是汉朝后裔，帝室之胄，以刘家正统血脉的身份自居，属于正统。 第二，刘备有人和，以道义而闻名，老百姓愿意跟着他，各地的豪杰愿意跟着他； 第三，刘备招贤纳士，求贤若渴； 第四，刘备此时占人和之优势 弱点（weakne） 第一，没有地盘，只是借踞在刘表的荆州里面；
第二，没有兵马，只有几千上万的兵马而已； 第三，北让曹操占天时； 第四，南让孙权占地利。 机会（opportunity）
第一个机会是董卓以来，天下群雄分起； 第二个机会是荆州，而刘表守不住；
第三个机会是益州，而刘璋暗弱，不是明主。 威胁（threats）
第一是曹操，曹操得的天时，挟天子以令诸侯；
第二是孙权。孙氏三代在江南，有地利。
五、现在你认为该用什么样的语气来读第一二自然段？3\' 你认为结尾如何读？这是什么描写？
假如，让你用诸葛亮的身份仿写刘备的话“孤之有孔明，犹鱼之水也”
六、作业
1、读3遍文章，家长签字确认，朗读第四段发微信。
2、梳理出本文的重要文言词汇，绘制词语专项思维导图。
3、用SWTO的方法分析自己的期末目标实现的态势。
