一、指导思想
全面落实党的教育方针，深刻体现语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念，努力培养和提高学生的语文素质。积极开发每个学生的潜能，培养学生的健康个性，培养学生自我学习和终身学习的意识。提高学生思想水平、文化修养、观察能力、思维能力、表达技巧、写作水平等综合能力，为培养适合未来社会所需要的新人而努力奋斗!
二、教学的总要求
1、认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行“小组建制，务本课堂”的教学模式实验探索，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习。
2、重视阅读教学，扩大阅读视野，促进学生语文素养的进一步提高。除教材安排的必读内容以外，我班学生在2016年订阅了大量的邮政刊物，加上学校图书室，配合少年宫大阅读活动，让学生坚持做手不释卷的“批注式”阅读者。
3、加强作文指导，提高写作能力。继续实施素质作文过程体系与研究的课题，培养学生的积累、写作和欣赏、评鉴能力，让每个学生都具有写作特长。
4、继续每月两次的语文实践活动，通过手抄报、书法日日练、诗歌朗诵、辩论赛、古文默写比赛等活动，培养学生在做中学、在生活中学的良好习惯。
三、教材分析
本册教材按照《课程标准》编排，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，确立学生在学习中的主体地位，促进学生综合素质的提高。
本册共有30篇课文，按主题合成七个单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合实践中提高学生的语文素养——学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。根据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握，我初步拟定了如下教学目标：
德育目标：在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标,本学期要创造一
个良好的开端,打下基础。
知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。
掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法,具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
四、班级基本情况分析
本班共有学生45人，上学期期末考试平均分只有101分，且两级分化严重，差生较多。目前班级学生最大的缺点是自觉学习习惯没有养成、上课听讲注意力不够集中和对知识的尊重不够。部分学生积弊难除，难以转化。随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解与运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求，特别是高考改革把语文学科的分数调整为180分，这对初中语文学习提出了新的要求。
五、教改措施
1、以深化语文教学改革为契机，继续实施“小组建制，务本课堂“实验探究，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生的学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
2、从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本班实际情况出发，对重点现代文篇目进行有选择的精讲，不求面面俱到，但求切实掌握知识点；对文言文则稳扎稳打，归类整理，在学生读背写基本功到位的基础上，掌握重点实词虚词的用法及意义，会翻译、会理解分析，有独到见解。
3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
5、搞好第二课堂活动，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。
6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。
7、作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易接受，最容易受感染的学生作品启发、激励学生写作，把作文教学落到实处。
8、指导学生读书和写好读书笔记，每周一节交流随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语文学习过程，避免死读课本和读死书现象。
9、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。
10、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立信心和决心。
六、教学课时安排
第一单元 总课时10课时：
《背影》3课时，《永久的悔》1课时，《铁骑兵》1课时，《苏珊?安东尼》1课时，口语交际l课时，综合性学习1课时，写作2课时。
第二单元 总课时 9课时：
《大堰河——我的保姆》3课时，《现代诗两首》2课时，《致空气》l课时，《樵夫，别砍那棵树》l课时，朗诵1课时，写作1课时。
第三单元总课时9课时：
《日出》3课时，《钦差大臣》2课时，《放下你的鞭子》l课时，口语交际1课时，写作2课时。
第四单元总课时9课时
《为人民服务》2课时，《应有格物致知精神》2课时，《我有一个梦想》l课时，《你是你的船长》l课时，口语交际1课时，写作2课时。
第五单元 总课时9课时
《南京大屠杀》2课时，《寻找时传祥》2课时，《阿炳在1950》1课时，《滑铁卢之
战》1课时，口语交际1课时，写作2课时。
第六单元总课时l6课时 《邹忌讽齐王纳谏 》3课时，《 周亚夫军细柳》2课时，《古文二则》（孙权劝学、祖逖北伐）》 2课时，《公输》2课时，《诗词五首》3课时，口语交际l课时，综合性学习1课时，写作2课时，写字1课时。
第七单元总课时l6课时
《桃花源记》3课时，《岳阳楼记》3课时，《醉翁亭记》3课时，《湖心亭看雪》1课时，《诗词五首》3课时，口语交际1课时，写作2课时。
以上课时安排可以根据实际情况机动安排。教学顺序也不必拘泥。 2015_2016(下）八年级下学期语文教学计划龙港中学 八
（二）班
刘名松
指导思想： 以现代教学思想和教学大纲为指导，以教材为依据，全面贯彻教育方针，努力提高教育质量。
教材分析：
八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》向我们记述了作者“灰黄”的童年，表现出作者对童年往事的复杂感受和对母亲，奶奶，儿时伙伴等的真挚感情。 “写作”也围绕着我们的生活，注重记叙的线索。
第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。此外，“写作”是给我们强调了借物抒情的方法和注意的问题。综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。
第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。“写作”是引导合理安排说明的顺序。第四单元，以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。“写作”是注意记叙中的描写和抒情。“综合性学习”也是围绕以民风民俗为主题设计。第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时应当做好以下两点：
（一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。
（二）倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的能力。“写作”是学习写书信和游记。口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录，乐于考证的意识。
学情分析：
本班学生大部分学习积极性不高，绝大部分学生没有预习习惯，上课学生合作能力有待提高，发言不够活跃。
学习心理方面，半数学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差。
从上学期期终测试情况来看，本班学生存在成绩悬殊的情况，优秀率低，差生较多，需要不断探求提高学生学习积极性和主动性的方法。 教学目标：
课程目标：根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下： 1.要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。
2.熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
3.默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。 4.要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。
5.要借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 教学措施：
1.根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2.在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3.重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6.作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差
8.引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9.优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
10.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。 11.开展网络辅助教学，多进多媒体教室上课。
教学进度表：
第1周 2.19——2.211.《藤野先生》
第2周2.22——2.28 21.《与朱元思书》 22.《五柳先生传》
第3周2.29——3.6 23.《马说》 24.《送东阳马生序》 25.《诗词曲五首》 第4周 3.7——3.13写作：学写书信 2.《我的母亲》 第5周 3.14——3.20 3.《我的第一本书》 月考 4.《列夫托尔斯泰》 第6周 3.21——3.27 5.《我的童年》写作：记叙的线索 6.《雪》第7周 3.28——4.3 7.《雷电颂》 8.《短文两篇》 9.《海燕》
第8周 4.4——4.10 10.《组歌》 写作：借物抒情综合性学习：寻觅春天的足迹
第9周 4.11——4.17 课外古诗词，26.《小石潭记》
第10周 4.18——4.24期中复习，期中考试
第11周 4.25——5.1 27.《岳阳楼记》 28.《醉翁亭记》
第12周 5.2——5.8 29.《满井游记》 30.诗五首
第13周 5.9——5.15学写游记 背起行囊走四方 课外古诗词
第14周 5.16——5.2211.《敬畏自然》12.《罗布泊，消逝的仙湖》13.《旅鼠之 谜》
第15周 5.23——5.2914.《大雁归来》 15.《喂——出来》月考
第16周 5.30——6.5 写作：合理安排说明顺序16.《云南的歌会》17.《端午的鸭 蛋》
第17周 6.6——6.12 18.《吆喝》19.《春酒》 20.《俗世奇人》
第18周 6.13——6.19（1）写作：记叙中的描写和抒情综合性学习：到民间 采风去
第19周 6.20——6.26期末复习
第20周 6.27——6.30期末考试篇3：2015—2016学年度第二学期八年级语文学科教学计划
2015—2016学年度第二学期八年级语文学科教学计划
一、指导思想
1．全面落实《北京市中小学语文学科教学改进意见》，更好地推进海淀区初中语文教 育教学内涵发展和质量提升，有效解决当前语文教学中优秀传统文化内容彰显不足、经典文学作品阅读量不够、作文教学程式化、语文教学与其他学科以及社会实践整合 不够充分等方面的深层次问题。
2．学习理解《海淀区实施〈北京市义务教育课程实验方案〉的课程计划》，开发、实 施语文学科综合实践活动课程，实现语文学科实践育人价值。
3．学习《北京市教育委员会关于本市中考中招语初中教学改进工作的通知》《2016年北京市高级中等学校招生考试考试说明（语文学科）》，明确深化语文教学评价改革的方向，注重对学生语文学科核心素养的培养，在学科教学中加强对社会主义核心价值观的培育和渗透。 4．以项目与课题为载体，建设研究团队，聚焦初中语文教学的核心内容和关键问题， 加强初中语文教学指导，积累优质的教学资源，促进教师专业发展，提高育人质量。
二、教研目标
（一）根据《北京市中小学语文学科教学改进意见》，聚焦关键问题，形成小专题实践研究，提升初中语文教学质量。 1．文言文教学研究
根据大力弘扬优秀传统文化精神要求，部分学校继续推进初中国学课程，并深入探究文言文课内外联读的教学规律，加强文文言文阅读教学研究，培养学生阅读文言文的能力，并形成初步的文学鉴赏能力，理解与认同文言文所承载的优秀的传统文化。 2．名著阅读教学研究
深化名著阅读教学的研究，加大名著阅读教学指导的力度，提倡整体阅读、主题阅读、比较阅读。落实完成《骆驼祥子》《名人传》《傅雷家书》《会唱歌的墙》，推荐阅读《茶馆》《平凡的世界》《红高粱家族》《欧亨利短篇小说选》《莫泊桑短篇小说选》。梳理推广名著阅读教学的经验，提升区名著阅读教学的整体水平。 3．作文教学研究
以“初中作文教学序列化研究”课题为载体，研究本学段写作教学目标，确定合理的写作内容，把握本学段作文教学的内在规律，提升写作教学水平。
（二）学习理解《海淀区实施〈北京市义务教育课程实验方案〉的课程计划》，建设语文学科综合实践活动课程，基于既有教学实践经验，开发具有普适性、选择性的课程清单，并进一步提炼可以迁移的课程实施策略，从而全面落实课程计划。
（三）学习《北京市教育委员会关于本市中考中招语初中教学改进工作的通知》《2016年北京市高级中等学校招生考试考试说明（语文学科）》，明确中考改革精神要求，开发学业水平检测工具，科学地诊断与引导教学，从而提升教学质量。
（四）以“学业标标准制定与教学指导研究项目”“深度学习教学改进项目”为载体，研究本学段阅读教学目标，把握本学段阅读教学的内在规律，改进阅读教学策略，科
学地进行教学实践，从而提升学生的语文学科核心素养；运用项目研究的成果，指导 区级教研活动的开展，加强队伍建设，促进专业发展。
三、工作重点 2．“深度学习教学改进项目”实验，全面深化语文教学改革，落实以学生为中心的教育观念，提高语文课堂效益，培养学生的关键能力与必备品格。 3．学习《海淀区课程计划》，基于对国家课程的深入学习与理解，建设开发“学科实践活动课程”，实现语文学科的实践育人价值，提升学生的实践创新能力。 4．整合多个研究项目，促进区级教研内涵发展，引领全区教学实践，合理整合教材内容，科学设计教学活动，通过区级教研活动交流与区级研究课形式，分享研究成果，促进教师的专业发展。 5．汲取项目研究成果，开发八年级语文学业水平测试工具，科学诊断现学段的学业水平，完成评价报告，科学引导教学实践。
6．以“晒课”活动为出口，将项目研究下的实践转化为“一师一优课”的活动成果。
四、工作内容与进度安排 1．教学任务：
①上半学期：
第一单元，调整、增加内容——文言文《陋室铭》、古诗《观沧海》《龟虽寿》 第二单元，调整、增加内容——文言文《马说》《读〈孟尝君传〉》、古诗《行路难》 第三单元，增加内容——古诗《游山西村》《饮酒》《密州出猎》《山坡羊潼关怀古》 名著阅读：必读《骆驼祥子》《名人传》、选读《茶馆》《平凡的世界》
②下半学期：
第四单元，增加内容——古诗《关雎》《蒹葭》
第五单元，增加内容——古诗《白雪歌送武判官归京》
第六单元，增加内容——文言文《捕蛇者说》《祖逖》
名著阅读：必读《傅雷家书》《会唱歌的墙》、选读《红高粱家族》《欧亨利短篇小
说选》《莫泊桑短篇小说选》
2． 项目研究：期末完成初中语文学业标准制定与教学指导研究，深度学习教学改进实验完成典型案例的撰写工作。
3．期末完成3～5个语文学科综合实践活动课程任务清单的研制工作。 4．期末完成八年级学业水平测试与撰写报告工作。
