认识几分之一
尊敬的评委老师，上午好！我是x号考生，今天我说的内容是苏教版义务教育小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时的内容。下面我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法与学法，说教学过程，说板书设计几方面对本课时的教学进行阐述：
首先我先说说教材分析，研读教材是教学活动的开端，读懂教材对于我们新手老师来说更是尤为重要。本课主要教学认识几分之一并对分子一样的分数比较大小，在《数学课程标准》里属于数与代数领域的知识。在此之前，学生已经掌握了整数的一些知识，并且经过几年的数学学习积累了比较丰富的数学活动经验，这些都为本课的教学打下了坚实的基础。而本科内容的学习又将为以后学习认识几分之几、同分母分数的加减法、小数的学习奠定了基础。
本课教材在编排上遵循了数与代数领域的知识结构特点，分层次安排了2道例题和相应的试一试，想想做做。其中例1安排了由认识1/2到认识几分之一的教学，例2安排了比较分子相同的分数的大小的教学，试一试中将例1 教学延伸到用折一折、涂一涂方式表示分数的上，再通过练一练加以巩固。
根据教材编排和新课标对本学段相关内容的要求，我拟定了以下教学目标： 1.知识与技能目标：让学生认识几分之一，会读会写会说，能对分子是1 的分数比较大小。
2.过程与方法目标：使学生在探究几分之一的含义的过程中，培养学生观察分析能力，学会用直观方法比较分数的大小。
3.情感、态度与价值观目标：使学生在参与数学活动的过程中，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，获得成功的体验感，增强学生学好数学的自信心。
根据以上分析，结合学生的年龄特点和认知规律，我确定了本课的教学重点和教学难点：
其中教学重点是：认识几分之一，会读会说会写；
教学难点是：理解几分之一的含义，比较分子是1的分数大小。
为了更好地组织教学，提高教学的有效性，本节课我还将用到多媒体课件、正方形纸片、圆形纸片等教具。
根据本课内容的特点，结合学生情况，遵循教师为主导，学生为主体的原则，在教法选择与学法指导方面，我采取了情景教学法、启发引导式教学法，组织学生开展丰富多彩的数学活动，引导学生采用动手操作、自主探究、合作交流的学习方式，使学生自主参与到知识的产生、形成与发展的过程，在自主探究的过程中学进去，在合作交流的过程中讲出来，充分体现学讲课堂模式。
接下来，我将重点说说教学过程。为了突出教学重点，突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下的教学环节： 第一环节：创设情境，激发兴趣
首先我将创设学生春天去郊游的情境，通过多媒体出示例1的情境图：小明和小丽想要将4个苹果、2瓶水、1个蛋糕平均分成两份，请同学们帮他们分一分。（重点强调平均分）
组织学生先小组讨论，再全班交流。其中苹果和矿泉水平均分之后，，每一分的个数都可以用整数来表示，引导学生思考一个蛋糕平均分之后得到的“半个”是多少，怎样用数学语言表示呢？通过此情境的创设，激起学生的求知欲，使学生处于主动探究问题的积极状态。 第二环节：尝试探究，获取新知
这是本课的核心环节，也是重难点所在，我打算分以下几个层次逐步展开： 第一层次：认识二分之一
在以上探究的基础上，教师揭示“半个”在数学上可以用1/2（分数）表示。强调平均分是分数的本质特征，结合多媒体演示把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一，让学生从直观上认识1/2。
接下来，我将以1/2为例介绍分数的各部分的名称（分子、分母、分数线）、书写顺序、读法（强调用中文读二分之一）。再让学生结合分蛋糕的过程，说一说分数各部分所表示的含义，进一步加深对1/2的理解。 第二层次：认识几分之一
在此基础上，我又设计又来了2名小朋友，变成4个小朋友平均分一个蛋糕，组织学生小组讨论：应该怎样分？每个小朋友分多少？全班交流，得到另一个分数1/4，并请同学说一说各部分数表示的含义。提问学生：你们还想认识几分之一呢？引出1/3,1/5,1/6...，并请学生说说这些分数是怎样分的，组织学生讨论怎样描述几分之一？让学生用自己的语言总结，教师在此基础上完善：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是这个物体几分之一。 （引出课题并板书：几分之一）
组织学生完成试一试，将正方形纸折一折，把它的1/2涂上颜色，小组交流。接着提问：你能这处一张纸的1/4吗？使学生通过折一折，涂一涂动动手操作，进一步加深对几分之一的理解。
第三层次：教学比较分子是1 的分数大小
组织学生动手操作，用同样大的圆形纸片，通过折叠涂色等方式分别表示出1/2和1/4，并尝试比较这两个分数的大小。组织小组讨论，再全班交流。反馈时，有的学生说可以从涂色部分看出1/2比1/4大，有的学生说用同样大的纸片平均分，分的份数越多，每份就越小。
在此基础上，引导学生在同样大的纸上表示出1/8，并比较与1/
2、1/4的大小，进一步丰富了学生对几分之一的认识，让学生在经历操作、观察、比较、分析、等思维后自主探索结论，掌握用直观方法比较分子是1 的分数的大小。
《数学课程标准》指出：动手操作、自主探究、合作交流使学生学习数学的重要方式。本环节的层层递进，学生在自主建构的过程中通过动手操作，观察，分析，交流等活动进一步加深了对几分之一的理解，既体现了教师的主导作用、学生的主体地位，也培养了学生观察分析、抽象概括能力。 第三环节：多层练习，深化知识
适度的练习可以帮助学生熟练掌握所学知识，促进内化，提升能力；为了使不同的人在数学上得到不同发展，我设计了以下两个层次的练习：
1.基础性练习：想想做做第1,4两题，通过用分数表示涂色部分以及比较涂色部分大小，巩固学生对几分之一的理解。
2.综合性练习：想想做做第5题，通过解决实际情境中黑板报各部分占黑板报的几分之一的问题，沟通数学与生活的联系，培养学生的应用意识。 第四环节：梳理要点，全课总结
达到教学目标的过程需要优化，而梳理要点，全课总结正是优化达标过程的重要途径。本节课的最后环节我将通过提问：这节课你有什么收获？你是怎样学到的？你还有什么问题吗？的方式组织学生梳理、回忆、总结、评价，培养学生的反思意识，积累数学活动经验。
最后，我将说说我的板书设计。科学的板书设计往往对学生全面掌握所学知识，提高教学效率，起到事半功倍的作用。本节课我的板书设计包括：课题：认识几分之一，板书1/2分别指出各部分的名称，读作。
